淺析新課程下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

馬靜

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市興仁中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

情感教育的提出，十分貼合中國(guó)人“以人為本”的思想概念。情感教育是素質(zhì)教育的一部分，能夠促使學(xué)生形成健全的人格，促使學(xué)生更全面的發(fā)展。語(yǔ)文這門(mén)科目，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提升自己的語(yǔ)言能力以及文化欣賞能力的必修科目。若是將情感教育融入到語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，能夠給予學(xué)生許多的好處，比如，能夠提高學(xué)生情感的感悟能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

不論是哪一門(mén)科目，哪一個(gè)年級(jí)，目前中國(guó)的教學(xué)依然有著嚴(yán)重的應(yīng)試教育后遺癥。國(guó)外的教學(xué)，與中國(guó)的教學(xué)相比，更加注重學(xué)生的情感教育，以及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因此外國(guó)人總是有著相當(dāng)活躍的思維。但是，中國(guó)不一樣，自古以來(lái)，中國(guó)總是更加重視學(xué)生是否能夠獲取知識(shí)、理解知識(shí)、記住知識(shí)。也因此產(chǎn)生了應(yīng)試教育，學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，教師為了學(xué)生能夠考取好的成績(jī)而教學(xué)，可以說(shuō)是純粹像學(xué)生灌輸著知識(shí)，仿佛想把知識(shí)都一股腦的直接塞進(jìn)學(xué)生的腦子里。當(dāng)然，現(xiàn)在已經(jīng)有很大的不同了，教師們也正在尋找更多的方式方法進(jìn)行教學(xué)，嘗試與學(xué)生構(gòu)建更加平等的師生關(guān)系，試圖讓學(xué)生全面發(fā)展并且學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀也是如此，教師們尋找著能夠事半功倍的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)如今也嘗試著將情感教學(xué)融入到語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中。

二、情感教學(xué)融入到語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

所謂的情感教育，指的是教師在教育的過(guò)程中，利用環(huán)境、氛圍，充分發(fā)揮情感的積極作用，豐富、發(fā)展學(xué)生的情感世界，激發(fā)他們的求知欲，促使學(xué)生形成獨(dú)立健全的性格與人格。

（一）學(xué)生能夠擁有更好地學(xué)習(xí)環(huán)境以及更健康的價(jià)值觀

初中階段，學(xué)生們正處于青春期，往往比較叛逆，大多數(shù)時(shí)候比較反感教師、甚至是厭惡教師，也因此不愿意聽(tīng)取教師的建議。教師們?nèi)羰悄軌虺浞掷们楦薪虒W(xué)，能夠增加與學(xué)生的溝通交流，有利于師生關(guān)系的和平發(fā)展。更重要的是，初中階段，是學(xué)生形成自身價(jià)值觀以及情感價(jià)值觀的重要階段。如果在這一階段學(xué)生誤入歧途，很可能這一生就毀了。教師們應(yīng)該負(fù)擔(dān)起在教育過(guò)程中努力引導(dǎo)學(xué)生建立良好的、正確的價(jià)值觀的重?fù)?dān)。教師應(yīng)該利用情感教育，引導(dǎo)學(xué)生接觸積極向上的人和事物，讓學(xué)生的心智由幼稚一步步邁向成熟。在這一時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)而言，十分有益。

（二）讓學(xué)生更加充分地理解課本的內(nèi)容

課本的知識(shí)，也許枯燥，也許無(wú)趣，教師們可以充分將情感教育融合在教學(xué)過(guò)程中，使得課本的知識(shí)點(diǎn)充滿感情色彩。這樣，原本仿佛可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉的知識(shí)點(diǎn)就變得栩栩如生，似乎觸手可及。這樣的做法，無(wú)疑加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握與理解，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使得語(yǔ)文這門(mén)科目的教學(xué)事半功倍。

三、情感教學(xué)應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的方法策略

情感教學(xué)是新提出教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生以及教室來(lái)說(shuō)，都是相對(duì)陌生的，這就需要教師積極探索這一新的教學(xué)方法。

（一）從教師的思想開(kāi)始改變

傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)方法早已落后，現(xiàn)在的教師應(yīng)該從自身開(kāi)始，先改變自己的教學(xué)思維以及教學(xué)方法，然后改變家長(zhǎng)的思想。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子比較嚴(yán)格，不關(guān)心孩子自身的想法，這就需要教師充當(dāng)家長(zhǎng)與孩子溝通的橋梁，給予家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓他們也進(jìn)行情感教育，這樣做，能夠讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果。并且，教師能夠利用情感教學(xué)的方法，讓學(xué)生之間相互溝通，增加學(xué)生之間的情感聯(lián)系，也能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同合作，建立良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

（二）結(jié)合課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活

語(yǔ)文這門(mén)科目，學(xué)生需要對(duì)散文、文言文、詩(shī)歌等文學(xué)作品進(jìn)行賞析，教學(xué)過(guò)程中結(jié)合情感教育，能更加貼近學(xué)生的生活，也能使得學(xué)生理解更加深刻、透徹。

例如，在學(xué)習(xí)余光中先生的《鄉(xiāng)愁》的時(shí)候，能夠提出問(wèn)題“你們的老家在哪里？”、“想念嗎？”，若是有的學(xué)生現(xiàn)在居住的地方就是自己的老家，便可以問(wèn)“你有曾經(jīng)關(guān)系很好，但是初中不在一個(gè)學(xué)校的朋友嗎？”、“想念嗎？”。這類(lèi)問(wèn)題，能夠引發(fā)學(xué)生的自主思考，還能更好地體會(huì)詩(shī)歌的意義。

（三）充分利用多媒體技術(shù)

中國(guó)如今已經(jīng)是世界發(fā)展大國(guó)之一，科學(xué)技術(shù)也名列世界前茅。教育也應(yīng)緊跟時(shí)代的腳步，將多媒體技術(shù)更好地應(yīng)用在教學(xué)之中。比如，在講課文的時(shí)候，反映幻燈片，配上相關(guān)圖文、文字解析等等，還可以播放相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生更有身臨其境的感覺(jué)，加深學(xué)生對(duì)課文的印象與理解。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的教育教學(xué)不斷改造升級(jí)，教學(xué)要求不斷增加，教育目的也更加高級(jí)，這說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高了，人們只有不斷進(jìn)步，才能適應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。情感教育帶來(lái)的好處很多，不僅能完善學(xué)生的人格、幫助建立健康良好的價(jià)值觀，還能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)效果。因此，教師及學(xué)校應(yīng)該更加重視情感教學(xué)這一方法，充分發(fā)揮其作用。