探索興趣視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)策略

王倩

（中衛(wèi)市第十二小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

前言：影響教學(xué)效果的因素非常多，其中最直觀的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于自制力比較差的學(xué)生來說，興趣的影響更是非常顯著。對(duì)此數(shù)學(xué)教師一定要表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)高度重視，使學(xué)生能夠形成好奇心，在合適的氛圍和環(huán)境中，主動(dòng)探索知識(shí)，享受知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、打造良好課堂氛圍

對(duì)于學(xué)生來說，課堂活動(dòng)是知識(shí)獲取的重要過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要教師有計(jì)劃、有目標(biāo)的組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維、掌握技能，幫助學(xué)生獲得全面成長與發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)的首要事情就是創(chuàng)建良好氛圍[1]。讓學(xué)生在生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍下理解知識(shí)，改善原本枯燥的課堂氣氛，讓學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生此時(shí)就會(huì)活躍思維，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外教師使用幽默語言能夠讓原本抽象的內(nèi)容變得具體化。在師生交流中，學(xué)生就可以表現(xiàn)出學(xué)習(xí)自信心。在良好氛圍中，教師尊重每一名學(xué)生。鼓勵(lì)與組織學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手中交流、討論問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，打造自由、寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以自主探索、自主思考問題。

二、生活化數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)本身是一門和生活有密切聯(lián)系的學(xué)科，本質(zhì)是非常有趣的。但是為了系統(tǒng)化教育，人們將靈動(dòng)的知識(shí)變成一個(gè)又一個(gè)枯燥的定理和概念，這勢必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師就需要使用生活化教學(xué)方式。用生活化體驗(yàn)幫助學(xué)生明白與理解生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)[2]。這樣學(xué)生就能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)和生活具有緊密聯(lián)系，生活中到處都是數(shù)學(xué)知識(shí)。比如學(xué)習(xí)乘法知識(shí)的時(shí)候，教師可以設(shè)置情境：某個(gè)班級(jí)在野炊的時(shí)候，決定買一些烤腸和礦泉水。預(yù)期設(shè)計(jì)的是每個(gè)人3 根烤腸和2 瓶礦泉水，如果班級(jí)有43 名學(xué)生和一名老師，請(qǐng)問一共需要準(zhǔn)備多少根烤腸、多少瓶礦泉水。此時(shí)學(xué)生就會(huì)展開積極的討論。生活化的教學(xué)情景讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活問題的處理有很大幫助，現(xiàn)實(shí)意義顯著。

三、激發(fā)學(xué)生好奇心

為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師首要做的事情就是利用學(xué)生好奇心，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)十分神奇。在把握學(xué)生好奇心以后，教師就可以激發(fā)學(xué)生探索熱情、求知欲望[3]。教師需要使用問題引導(dǎo)、鼓勵(lì)幫助以及設(shè)置懸疑的方法使學(xué)生表現(xiàn)出求知熱情、探索熱情。在該過程中激發(fā)靈感、創(chuàng)新思路。學(xué)生此時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活動(dòng)腦思考問題。如學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》的時(shí)候，教師可以先列出1、10、100 三組數(shù)字，隨后提問學(xué)生，大家看這些數(shù)字有什么關(guān)聯(lián)性。此時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)言，學(xué)生有的說：越來越大。有的學(xué)生說個(gè)位數(shù)、十位數(shù)、百位數(shù)?；钴S的課堂氣氛讓每個(gè)學(xué)生都要主動(dòng)參與討論，隨后教師提問，如果我們反著來會(huì)發(fā)生什么事情。這時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑惑，應(yīng)當(dāng)怎么反著來呢。此時(shí)教師在黑板上寫出0.1、0.01、0.001.隨后教師在中間寫一個(gè)0，也就是0.001、0.01、0、1、0、1、10、100。學(xué)生看到這個(gè)場景以后，表現(xiàn)出濃厚的研究興趣，紛紛參與其中，能夠獲得非常好的教學(xué)效果。

四、趣味情境活躍思維

小學(xué)階段學(xué)生有著很天真的想法和思想，教師此時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活潑氛圍與童話情景，讓學(xué)生主動(dòng)分析問題，探索知識(shí)。此時(shí)學(xué)生進(jìn)入課堂當(dāng)中，在愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。如學(xué)習(xí)《圓》的時(shí)候，教師可以在大屏幕中展示圖片，一群小兔子站在一條直線，這時(shí)候直線前面出現(xiàn)了一個(gè)蘿卜。教師讓小兔子去搶奪蘿卜，假如這些兔子速度一樣，問哪個(gè)小兔子能夠搶到。這時(shí)候?qū)W生紛紛說最前面的兔子能夠搶到蘿卜。此時(shí)教師給出全新的問題：怎么才能夠讓三個(gè)小兔子用絕對(duì)公平的方法搶奪蘿卜。有的學(xué)生說站在同一條直線，但此時(shí)有學(xué)生表示，即便是一條直線，也會(huì)跟蘿卜距離不一樣。這時(shí)候教師給出提示，可以用圓的方法。兔子圍成一個(gè)圓，蘿卜放在正中央就能夠體現(xiàn)公平。為了讓學(xué)生能夠理解這個(gè)概念和道理，教師可以借助工具，帶領(lǐng)學(xué)生在操場畫出一個(gè)大圓，隨后讓學(xué)生站在圓上，教師將指示物放在圓心，隨后讓學(xué)生用尺測量自己到指示物的距離。此時(shí)學(xué)生神奇的發(fā)現(xiàn)所有人和指示物的距離都一樣，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生不僅投入了學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也了解了數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要重視學(xué)生興趣啟發(fā)，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的使用魅力和意義。教師需要從多個(gè)角度切入，使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動(dòng)性、好奇心。打造活躍的課堂氣氛，用生活化課堂，激發(fā)學(xué)生好奇心。