培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激活初中數(shù)學(xué)課堂

朱家周

（廣西來賓市第六中學(xué)，廣西 來賓 546100）

自主學(xué)習(xí)法是調(diào)動學(xué)生主動性，學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，積極參與教學(xué)的一種方法，在大量的實踐中取得了顯著的效果。以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從興趣和主體意識的培養(yǎng)以及課前與課堂的互動等方面分析了自主學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教，是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互幫助、共同發(fā)展的過程。和諧的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?，F(xiàn)代教育工作者認(rèn)為，要使學(xué)生積極探索知識，就必須在民主、平等、友好、合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師只有用自己的行為在學(xué)生中樹立起較高的威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，用真誠的友誼和關(guān)懷與學(xué)生平等地交流，尊重、理解和信任學(xué)生，激發(fā)他們的自強不息，積極參與學(xué)習(xí)活動。既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要注重學(xué)生觀察、分析、自學(xué)、表達、操作、合作等綜合能力的培養(yǎng)，也要注重計算、空間概念、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的健康和諧的發(fā)展；不僅要關(guān)注課堂教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注課堂教學(xué)的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有知識中創(chuàng)造生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、運算、猜測、推理、交流等活動，使學(xué)生通過教學(xué)活動掌握數(shù)學(xué)的基本知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、實施分層教學(xué)，還學(xué)生選擇教育的自主權(quán)

自主活動和自由選擇是自主學(xué)習(xí)的靈魂。為了營造自主學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，我們必須建立學(xué)生自主選擇教育的機制。在不分快慢班的情況下，教學(xué)中充分尊重學(xué)生的意愿和選擇，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為成功內(nèi)容和改進內(nèi)容。成功的內(nèi)容一般是針對學(xué)習(xí)成績低于平均水平的學(xué)生。主要是復(fù)習(xí)和鞏固，練習(xí)相對容易。它目的是讓學(xué)困生獲得成功感，增強自信心。改進的內(nèi)容一般是針對有空余時間學(xué)習(xí)的學(xué)生，主要針對能力培養(yǎng)和提高，適合有扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生。學(xué)生的數(shù)量沒有固定的限制，無論他們是成功還是改進內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己當(dāng)時的情況進行調(diào)整。這種分層教學(xué)不僅保護了學(xué)生的自尊，而且為學(xué)生提供了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、接受教育環(huán)境和方法的自由。

三、深入分析學(xué)情，課堂教學(xué)中要充分落實學(xué)生的主體地位

奧蘇貝爾曾說：“如果我必須把整個教育心理學(xué)歸納為一個原則的話，我會這樣說，影響學(xué)習(xí)的一個最重要的因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)了解了什么，確定了這一點，就可以據(jù)此進行教學(xué)。”這里反映了學(xué)生已有經(jīng)驗對新知識學(xué)習(xí)的重要性，特別是深入了解學(xué)生已有經(jīng)驗，挖掘知識的情感因素，可較快形成對新知識的猜想，促進知識的類比遷移。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是在學(xué)習(xí)過程中不斷地培養(yǎng)出來的，教師要從“學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)”的角度，依據(jù)“學(xué)是教主導(dǎo)下的主體，教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)”的原則，按照學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識規(guī)律設(shè)計好教學(xué)過程，做到該扶則扶，該放當(dāng)放。課堂上嚴(yán)格遵循“三講三不講”原則，對基本概念、規(guī)律的理解和運用，出現(xiàn)錯誤或易混淆之處要講；新舊知識斷線之處要講；解答不完整、知識抓不到要領(lǐng)、思路阻塞之處要講。“三不講”是：已學(xué)懂的內(nèi)容不講；學(xué)生似懂非懂的內(nèi)容不講；沒有熟練的技能技巧不講。

四、讓學(xué)生會學(xué)與善學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”出發(fā)，確定了哪些知識和技能是學(xué)生終身發(fā)展所必需的目標(biāo)，重新界定了新時期基礎(chǔ)知識和基本技能的概念，強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動獨立學(xué)習(xí)的能力是非常重要的。“自主學(xué)習(xí)”確立了 “先學(xué)后教”的原則：先大膽放手讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題；然后根據(jù)自學(xué)中存在的問題開展有針對性的教學(xué)活動，解決最近發(fā)展區(qū)的問題。值得強調(diào)的是在教師教的過程中，也依然要十分注重啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，會學(xué)、善學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，在于通過知識的教學(xué)來培養(yǎng)能力，發(fā)展和完善學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生的聰明日益長進。讓數(shù)學(xué)教學(xué)在整個中學(xué)教育發(fā)展中發(fā)揮更大的作用，正是中學(xué)教育的需要。教師通過數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)能力提高的同時，學(xué)生素質(zhì)也得到了不斷發(fā)展和提高。在逐步實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，學(xué)生逐漸掌握數(shù)學(xué)知識。由于能力和素質(zhì)的大幅度提高，其他課程的學(xué)習(xí)效果也會大大提高。

五、培養(yǎng)興趣，強化學(xué)生主體意識

教師的印象和課堂氣氛對學(xué)生有很大的影響。初中生尚未成年，開始進入叛逆期。不能強迫他們遵守紀(jì)律，而應(yīng)該給予他們靈活的管理。在以往的課堂教學(xué)中，過于注重數(shù)學(xué)本身的教學(xué)，深入挖掘內(nèi)在的趣味性，而忽視情感教學(xué)，使許多學(xué)生對教師產(chǎn)生了“畏懼” 心理。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生心中樹立一個和藹可親的形象，少一些嚴(yán)厲，多一些微笑，營造一個輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠保持一個非常舒適的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于初中生來說，他們希望得到老師的認(rèn)可和鼓勵。教師應(yīng)該利用這種心理來調(diào)動學(xué)生的主動性。比如，每學(xué)期開展評選標(biāo)兵活動，在班級內(nèi)形成良性競爭機制，使學(xué)生有動力不斷進取。或者轉(zhuǎn)換師生角色，安排學(xué)生扮演教師進行授課，也可以分組教學(xué)，每組設(shè)置一個教師助手，負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)監(jiān)督。

總之，優(yōu)化教學(xué)可以促進學(xué)生的全面發(fā)展，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，可以積極學(xué)習(xí)如何獲得數(shù)學(xué)知識，積極學(xué)習(xí)參與數(shù)學(xué)實踐的能力，從而獲得終身數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造性能力和社會活動能力，使學(xué)生全面發(fā)展。教師不僅要鼓勵學(xué)生參與，還要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)展。