互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)策略

伏霞

（中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)鎮(zhèn)羅鎮(zhèn)凱歌學(xué)校，寧夏 中衛(wèi) 755000）

以教育信息化平臺作為基礎(chǔ)，實現(xiàn)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)活動開展，可以是預(yù)習(xí)的有效性得以提高。與以往的教學(xué)方式相比，通過預(yù)習(xí)案能夠更好帶領(lǐng)學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)，激發(fā)其創(chuàng)造潛能。初中生對于代數(shù)以及幾何等抽象的東西沒有概念，因此，無法形成良好的圖形意識，所以通過利用信息化平臺，例如云校，可以有效解決這類問題。

一、實踐與理論相聯(lián)系

基于互聯(lián)網(wǎng)教育背景，進行初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)案科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該從幾個方向來進行工作。通常來說，很大一部分的學(xué)生常常存在對預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的錯誤認識，覺得簡單的閱讀教材就是預(yù)習(xí)，對于教材已經(jīng)形成深刻的印象。但是，簡單的閱讀教材并不能幫助其提升學(xué)習(xí)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，教師應(yīng)該思考怎樣利用該技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)教材上的內(nèi)容。比如，教師可以簡單做一個教學(xué)工具，利用與實際生活相關(guān)的體驗方式來講課堂與日常生活聯(lián)系在一起。

在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)收集與整理》這一節(jié)課時，教師就可以按照實際情況，為學(xué)生們布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。比如可以讓學(xué)生統(tǒng)計自己家庭中剩菜飯量的重量，并計算出一個月自家剩菜的總量，利用云校平臺展示出結(jié)果，同時也能在平臺中看到其他學(xué)生的結(jié)果，形成對比。使用這種方式，學(xué)生在開始預(yù)習(xí)的時候?qū)谝欢ǔ潭壬咸岣哂行裕⑶夷軌蛱嵘h(huán)保意識，讓學(xué)生們可以綜合發(fā)展，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性

1.復(fù)習(xí)舊知識，了解新知識的框架以及主要內(nèi)容

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，將新舊知識結(jié)合在一起，構(gòu)建更為具體的知識框架。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠找出自身薄弱點并經(jīng)過課堂教學(xué)，更加注重薄弱點。

2.提升講解以及學(xué)習(xí)的效率，增加課堂容量

通過做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠自己處理簡單的知識，讓上課時間更加充足，教師擴大鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時這也更高的對教師進行要求，教師必須清楚哪個知識可以一筆帶過，甚至可以忽略，哪個知識需要重點突出。如此一來，數(shù)學(xué)課堂更具有針對性，可以有效提升教學(xué)效率。

3.提升學(xué)習(xí)自主性

預(yù)習(xí)過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，區(qū)別于課堂聽課，在主動預(yù)習(xí)的活動中，學(xué)生能夠自主地完成對新知識的學(xué)習(xí)以及理解，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓其形成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

三、提升學(xué)生自主預(yù)習(xí)的策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有比較強的連續(xù)性，新舊知識兩者之間存在緊密聯(lián)系。所以，學(xué)生需要建立明確的預(yù)習(xí)目標，并且在這個基礎(chǔ)上進行自主的預(yù)習(xí)，不斷提高預(yù)習(xí)能力。

（一）云校系統(tǒng)

云校不同于以前的教育模式，提出了移動互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)校相結(jié)合的概念，集教學(xué)、管理分享以及學(xué)習(xí)交流于一體。在云校的平臺上，可以通過老師與家長進行互動，讓家長了解孩子的情況，并作出合理的家庭引導(dǎo)，確保孩子可以更健康的成長，通過家長和學(xué)校之間互動來實現(xiàn)素質(zhì)教育。

云校中含有各個教育以及培訓(xùn)的有關(guān)資源以供展示，可以有效的減少教育成本，提升效率，也能讓高質(zhì)量的教育資源得到廣泛傳播。云校的主要功能有班級通知、發(fā)作業(yè)以及簽到考勤等，教師可以通過云校下發(fā)預(yù)習(xí)作業(yè)，方便快捷，確保每一個學(xué)生都可以接收到。學(xué)生可以結(jié)合云校上的一些資料做預(yù)習(xí)，由于云校上的資料較多，可以擴大知識范圍，讓學(xué)生進行獨立思考。

（二）實踐操作與預(yù)習(xí)的應(yīng)用

初中階段學(xué)生在數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)階段，需要分析大量數(shù)學(xué)公式，此類公示具有連續(xù)性，彼此之間關(guān)系密切。教師則需要引導(dǎo)學(xué)生，針對已知公式內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不斷進行分析與推測導(dǎo)出新公式。在此過程中，也可以通過具體實踐形式，令學(xué)生能夠?qū)︻A(yù)習(xí)內(nèi)容形成充分理解。例如，在對幾何圖形進行學(xué)習(xí)階段，教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己動手制作數(shù)學(xué)教學(xué)模型，在制作的過程中學(xué)生便會進行分析，能夠讓學(xué)生在自己動手階段，充分了解教材內(nèi)容的含義。通過自我探索的方式加深對教材內(nèi)容的理解，進一步改善學(xué)生預(yù)習(xí)案能力，真正讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)能力的理念。

1.提出相應(yīng)的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

相關(guān)資料表明，大多數(shù)的學(xué)生不喜歡課前預(yù)習(xí)，因此，教師為了使學(xué)生自主的進行預(yù)習(xí)活動，就要提出相應(yīng)的問題來讓學(xué)生的興趣得到提高。比如，在學(xué)習(xí)勾股定理時，可以講解勾三股四弦五，吸引學(xué)生的目光，與此同時，給出預(yù)習(xí)的要求，讓學(xué)生積極參與到實際預(yù)習(xí)活動中來。

2.將教材仔細閱讀

數(shù)學(xué)教材是學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)知識的主要依據(jù)。閱讀課本的過程也是一個學(xué)習(xí)的過程。教師可以講解如何有效閱讀教材，一邊閱讀，一邊畫出重點與難點，也可以把自身的理解與感悟?qū)懴聛?。這樣的閱讀可以系統(tǒng)的理解數(shù)學(xué)的新知識，讓重點學(xué)習(xí)內(nèi)容顯示出來。

結(jié)束語：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了很多信息化平臺，例如云校，云校可以讓學(xué)生做到有效預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生有針對性地了解與掌握新的知識，可以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。一個好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以節(jié)省課堂所使用的教學(xué)時間，教師也能做到收放自如，重點講解學(xué)生存在疑問比較多的內(nèi)容，既可以提升課堂教學(xué)效率，又可以利用課堂的有效溝通交流來促進師生關(guān)系，最重要的一點是可以使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高理解知識的能力。除此之外，在預(yù)習(xí)的過程中，教師要激勵學(xué)生全面發(fā)散思維，找到不同類型的解題方法，為教師創(chuàng)造全新解題思路。