初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討

覃日梅

（廣西來賓市第六中學，廣西 來賓 546100）

隨著社會經濟的不斷發(fā)展和我國綜合國力的不斷增強，我國與世界各國的文化交流也日益增多。英語作為大多數國家通用的基礎語言，已成為我國教育教學的重點學科。在當前的初中英語教學中，許多教師往往只注重學生的聽寫能力和語言表達能力，而忽視了寫作也是英語學習的關鍵環(huán)節(jié)。提高學生的英語寫作能力，不僅可以培養(yǎng)學生的思維能力，擴大詞匯量，而且可以培養(yǎng)學生的綜合英語素養(yǎng)。因此，初中英語教師應重視學生的英語寫作實踐，積極改進教學方法，結合閱讀和寫作，增加學生的閱讀量，拓展學生的視野，為學生今后的英語學習打下堅實的基礎。

一、在初中英語寫作教學中運用讀寫結合模式的必要性

初中英語是一門知識與實踐相結合的重要學科。在初中英語教學中，教師不僅要重視基礎知識的傳授和對學生單詞文本的考查，而且要注重提高學生的英語寫作能力。在初中英語寫作教學中，初中英語教師應積極改進教學方法，總結教學經驗，在課堂教學中發(fā)揮積極作用。一方面，閱讀不僅可以拓展學生的文化知識，而且可以使學生對英語詞匯和英語語法句子結構有更透徹的了解，使學生的思維更加清晰，有利于培養(yǎng)學生的英語語感；另一方面，大量的閱讀可以幫助學生積累相關的寫作經驗，收集更多的寫作素材，幫助學生開闊視野，幫助學生掌握更多的寫作技能，逐步提高寫作能力。因此，初中英語教師在寫作教學中采用讀寫結合的教學模式是十分必要的。它不僅可以鍛煉學生的閱讀能力，而且可以提高他們的英語寫作水平。

二、初中英語寫作教學現狀

（一）缺乏單獨的英語寫作練習

傳統(tǒng)的初中英語教學中，沒有單獨的英語寫作教學課程，導致教師對英語寫作的重視程度較低，在英語寫作教學上的精力不夠。在英語寫作中，教師只讓學生參考英語寫作模板，一旦說了就放棄了寫作要點，導致英語寫作實踐的嚴重缺失?？荚嚽埃處熯€對學生進行強制性、灌輸式的寫作培訓，不僅造成學生的易怒和阻力，而且不利于提高學生的寫作能力。

（二）教學方法不當

教師教學方法不當是初中英語教學中的一個重要缺陷。由于英語寫作枯燥乏味，教師的教學任務不明確，學生和教師都忽視了英語寫作的選擇性。在寫作練習的過程中，教師經常給學生發(fā)一份試卷，讓學生根據試卷的要求做一份草稿，然后用英語寫作，然后在寫作完成后直接分發(fā)參考答案。在此期間，沒有具體的寫作框架分析，也沒有對重要詞匯和句型的總結。從長遠來看，學生對英語寫作會逐漸失去耐心，對英語詞匯的記憶也會大大降低。

三、初中英語寫作教學中讀寫結合模式的運用策略

（一）增加課外閱讀材料，拓展閱讀內容

隨著初中英語教學質量的發(fā)展，初中英語教學的重心逐漸發(fā)生了變化。英語閱讀能力的培養(yǎng)已成為教師教學的重要目標。隨著越來越多的教師越來越重視對教材和文章的理解和訓練，課堂閱讀的時間也在增加。然而，教師忽視課外閱讀，加強學生的課外閱讀，導致許多學生缺乏英語課外閱讀體驗，導致學生視野狹窄，寫作觀念局限。因此，在英語寫作教學中，教師首先要提高學生的課外閱讀能力。通過大量的課外閱讀，學生可以積累更多的詞匯，這有利于促進學生英語思維的發(fā)展，提高他們的寫作水平。同時，教師還可以向學生推薦相關的英語閱讀書籍。在課堂教學中，他們可以抽出固定的時間讓學生課后閱讀，并要求學生寫自己的閱讀小結。通過長期的閱讀和總結積累，不僅可以提高學生的閱讀能力，而且可以鍛煉學生的寫作能力。此外，除了大量的閱讀訓練外，教師還應注意對學生的指導。不好讓學生盲目閱讀，還要給學生技術指導。例如，教師可以讓學生準備一本閱讀記錄本，提取和整理閱讀過程中常見的句型和短語，然后將整理好的內容整合起來教給學生。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的寫作能力，而且可以培養(yǎng)學生的寫作能力。

（二）巧妙設置問題，激發(fā)學生興趣

在英語教學中，巧妙的問題設置可以有效地提高課堂效率，激發(fā)學生的學習興趣。同樣，在英語寫作教學中，教師應學會創(chuàng)設問題型課堂，這樣可以有效地調動學生的注意力，提高學生的學習積極性。例如，在寫作分析的過程中，教師可以在文章的段落之間設置一些轉折性的問題，供小組自由討論，并讓每個小組的代表就問題發(fā)表意見。這種教學模式既能加深學生對文章內容的理解，又能鍛煉學生的語言表達能力，提高閱讀能力。另外，教師在提問時也不能忽視讀寫結合在英語寫作教學中的重要性。為了實現二者的融合，有必要將問題設置教學法引入到讀寫結合的教學模式中。例如，在教學《How often do you exercise》這一課時，教師可以在學生閱讀課文前提出幾個相關問題：“How often do you exercise？”“What do you usually do on weekends？”“Do you exercise regularly？”……讓學生帶著這些問題對文章進行閱讀，并將課文中的重點單詞進行拼寫。通過問題設置和讀寫結合兩者相互融合的教學模式，不僅可以加強學生思維能力的鍛煉，增強閱讀的目的性，還可以有效促進學生對文章的理解，提高英語綜合素養(yǎng)能力。

總之，教師應深刻認識到讀寫結合在初中英語寫作教學中的重要性，充分發(fā)揮自身的指導作用，重視學生英語綜合素質的培養(yǎng)。這就要求教師在英語寫作教學中，積極改進教學模式，創(chuàng)設問題型課堂，把讀寫模式融入課堂教學，不僅可以增加學生的閱讀量，而且可以為學生今后的英語寫作發(fā)展保駕護航。