高校工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)與民族工藝的融合發(fā)展

王婷

（開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院，河南 開封 475001）

前言：當(dāng)前，提倡以教育事業(yè)發(fā)展承載傳統(tǒng)文化傳承與傳播，從而使得傳統(tǒng)文化發(fā)揮其在現(xiàn)代社會體系當(dāng)中的作用。從高校教育的角度來看，將民族工藝融入于工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中是一個關(guān)鍵路徑。將二者相結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，提高這門專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，積極探索工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)與民族工藝的融合發(fā)展策略是十分必要的。

一、民族工藝的特點

以民族工藝發(fā)展為背景，已經(jīng)形成了鮮明的特點，主要體現(xiàn)在民族工藝的大眾性這個方面。這些方面相融合就形成了大眾化的特點。民族工藝的大眾化體現(xiàn)了人民的需求與愿望，具有較強的藝術(shù)生命力。民族工藝具有獨特的民族特點。民族發(fā)展為民族工藝提供了條件，與人民生活與民間文化緊密相關(guān)。民族工藝所體現(xiàn)的這個特點，使其由于時代或者生活等方面的元素存在差異，導(dǎo)致其呈現(xiàn)風(fēng)格也各不相同。另外，民族工藝也具有一定的地域特點。

二、高校工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)融合民族工藝的意義

高校教師在開展工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)活動的過程中，融入民族工藝，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，為傳承傳統(tǒng)民族藝術(shù)文化拓展途徑。我國擁有悠久的發(fā)展歷程，民族工藝形成于實際生活，對每一代人都能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，鮮明呈現(xiàn)藝術(shù)特點。將高校工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)與民族工藝相結(jié)合，能夠強化藝術(shù)教育的文化內(nèi)涵，達(dá)到發(fā)揚傳統(tǒng)文化的目標(biāo)，從而構(gòu)建健全化的教學(xué)體系。這樣的教學(xué)方式能夠為高校工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)發(fā)展提供堅實的推動力。另外，將民族工藝融合于高校工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中能體現(xiàn)出工藝美術(shù)設(shè)計的多元化發(fā)展特點。因為民族工藝已經(jīng)經(jīng)過了較長時間的沉淀，形成藝術(shù)資源的形式，將其實際應(yīng)用于高校藝術(shù)教育當(dāng)中能夠促進(jìn)工藝美術(shù)事業(yè)發(fā)展，增強學(xué)生的美術(shù)設(shè)計信心。

三、高校工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)與民族工藝的融合發(fā)展策略

（一）科學(xué)實施教學(xué)方法

要想實現(xiàn)高校工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)與民族工藝有效結(jié)合的目標(biāo)，就應(yīng)該遵循科學(xué)性的元素，實施有效的教學(xué)方法。在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該突出傳統(tǒng)民族工藝的基礎(chǔ)性作用，對課程進(jìn)行設(shè)計，體現(xiàn)其教育層面的系統(tǒng)性特征。高?？梢詫⑵湟员匦拚n的形式加以開展[1]。例如，針對于民族工藝體系當(dāng)中的編織工藝、陶藝、手工漆藝等作為獨立的課程，使學(xué)生既能獲取工藝美術(shù)的知識，也能夠接觸到民族工藝的內(nèi)容。這樣的課程內(nèi)容相對比較豐富。高?？梢砸源私⑻厣n程，并對教材進(jìn)行編寫與建設(shè)。這樣的方式能夠進(jìn)一步促進(jìn)高校工藝美術(shù)教育得到長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）深入挖掘民族工藝美術(shù)資源的特點與價值

高校工藝美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該對民族工藝美術(shù)資源的特點和價值進(jìn)行深入挖掘。民族工藝美術(shù)具有較強的實用性特點，其中也蘊含著較為深厚的實踐與教育價值[2]。這就需要教師在具體的教學(xué)活動中來挖掘，積極為學(xué)生開展實踐活動，使其能夠在實際操作中感受民族工藝的魅力，從而對民族工藝文化形成更加深入的理解。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，從綜合性的角度使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中有所收獲。將民族工藝融合于高校工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)中能使其發(fā)揮整體提高教學(xué)水平的作用。

（三）掌握民族工藝的造型方式與技巧

在高校工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)活動中，教師應(yīng)該從自身的角度對民族工藝的造型方式與技巧形成一定的掌握，并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將其融入與實際的教學(xué)活動當(dāng)中，這樣能使得教學(xué)活動的形式更加豐富。從民族工藝方面來看，人們相對于重視情感的表達(dá)，設(shè)計風(fēng)格偏向于自然[3]。因此，高校的工藝美術(shù)設(shè)計教育可以以此作為著手點，將二者相互融合，使得一些民族工藝中的圖案、紋樣、色彩等元素體現(xiàn)在工藝美術(shù)設(shè)計作品當(dāng)中，使得傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)形成碰撞，提高設(shè)計效果的創(chuàng)新程度，促進(jìn)高校工藝美術(shù)教育得到發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，以促進(jìn)高校工藝美術(shù)設(shè)計教育發(fā)展為目標(biāo)，應(yīng)該切實把握融合民族工藝的意義。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該科學(xué)實施教學(xué)方法；深入挖掘民族工藝美術(shù)資源的特點與價值；掌握民族工藝的造型方式與技巧。通過本文對高校工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)與民族工藝的融合發(fā)展所展開的一系列淺析，希望能為提升高校工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)效率提供一些參考。