淺探小學(xué)葫蘆絲高效課堂構(gòu)建策略

◎陳怡霖

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教育部強(qiáng)化藝術(shù)課程并進(jìn)行多方面要求改革，各層面逐漸意識到音樂課程的重要性，開始革新與優(yōu)化音樂教學(xué)模式，而樂器教學(xué)是整個音樂教學(xué)中的重要組成部分，其中葫蘆絲屬于中國傳統(tǒng)樂器，其外觀古樸典雅、聲音萬轉(zhuǎn)千回、音色輕柔優(yōu)美，指法簡單易學(xué)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂器的首選。音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲，能夠提升學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，基于此，音樂教師應(yīng)探究優(yōu)化葫蘆絲課堂有效策略，提升葫蘆絲教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

一、營造葫蘆絲學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲

為優(yōu)化葫蘆絲教學(xué)效果，音樂教師應(yīng)從根源上做起，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的動力，也直接影響著葫蘆絲課程的教學(xué)質(zhì)量。為此，音樂教師可以積極創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲?？梢越柚魳菲脚_加大葫蘆絲樂器的宣傳力度，在校園公眾號上發(fā)布與葫蘆絲相關(guān)的樂器介紹和基本技巧，并將經(jīng)典名曲上傳到微課平臺、微信群以及釘釘群中。也可以從課堂時間里劃分出一部來進(jìn)行樂器展示和構(gòu)件講解，并通過向?qū)W生播放視頻或音頻來展示其不同的演奏風(fēng)格與音色，使得學(xué)生能夠在優(yōu)美的葫蘆絲樂聲中感知音樂的魅力，吸引學(xué)生參與到實踐練習(xí)中，提升他們的創(chuàng)新力與實踐力。

二、豐富葫蘆絲教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化葫蘆絲教程

葫蘆絲樂器走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的時間還比較短，并未形成健全的教學(xué)體系，其教學(xué)模式也不夠成熟，教學(xué)內(nèi)容比較單一，在實踐教學(xué)中面臨著一定的教學(xué)困境。其一，音樂教師應(yīng)細(xì)致觀察每位學(xué)生的性格特點與基礎(chǔ)能力，并結(jié)合學(xué)生的性別、年齡來設(shè)置不同層次的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，并向?qū)W生明確不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如我們學(xué)校將以劃分年級的形式給予不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然也因班級進(jìn)度不同老師要做出準(zhǔn)確判斷加以整改。三年級主要是指法上的熟練，只教學(xué)“低音5、6、7、與1、2、3”吹些較為簡單的曲目《小羊羔》《老羊羔》《粉刷匠》等。四年級在鞏固指法的基礎(chǔ)上增加一些節(jié)奏型和“5、6”的指法，曲目可以范圍又增大些學(xué)生也會覺得有趣，可以有《龍的傳人》《賣報歌》《我和你》等。五年級節(jié)奏型又更加復(fù)雜了些，同音吐奏的訓(xùn)練，“4”音的指法，可吹奏流行曲會增加學(xué)生對葫蘆絲的興趣，例如《你笑起來真好看》等，六年級的學(xué)生可以結(jié)合課本吹奏葫蘆絲，鍛煉氣息也是六年級同學(xué)們的小挑戰(zhàn)。

其二，音樂教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好借助網(wǎng)絡(luò)渠道選取符合學(xué)生需求的練習(xí)曲目，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上供學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)。在吹奏《你笑起來真好看》《白月光與朱砂痣》《最親的人》學(xué)生都極其興奮，練習(xí)的次數(shù)也自覺地增加了。

其三，音樂教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放優(yōu)質(zhì)的葫蘆絲教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中記錄心得體會，從而豐富自己對葫蘆絲的了解和認(rèn)知，并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，并優(yōu)化葫蘆絲課程教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新葫蘆絲教學(xué)方式，提升學(xué)生自主性

在課程改革不斷深化的背景下，小學(xué)教育教學(xué)設(shè)備與軟件都在不斷完善和更新，教學(xué)理念也在不斷變化。若音樂教師不積極接納先進(jìn)的教學(xué)理念，仍是以自我為重心一味地講解教材，不僅很難提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生容易處于被動的地位，也無法挖掘他們的潛力、提升他們的主觀能動性。基于此，為創(chuàng)建高效葫蘆絲教學(xué)課堂，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動中，音樂教師可以借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生直觀、形象地學(xué)習(xí)葫蘆絲吹唱技巧。比如音樂教師可以整理和歸納學(xué)生易混淆或是難以突破的重難點，將有針對性地專題講解錄制成微課，可以讓學(xué)生在課余時間來預(yù)習(xí)或鞏固所學(xué)知識。又比如音樂教師可以組織學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主研究和探討教學(xué)視頻，并模仿視頻進(jìn)行自由練習(xí)，教師在結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題進(jìn)行有一對一地指導(dǎo)和幫助，其中音樂教師在教授葫蘆絲指法內(nèi)容時，為讓全班學(xué)生都能清晰地、多方位地觀察葫蘆絲指法位置，播放微視頻，能夠清楚地讓學(xué)生看到正確的指法，進(jìn)而實現(xiàn)構(gòu)建高效葫蘆絲課堂的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之，為優(yōu)化小學(xué)葫蘆絲教學(xué)效果，音樂教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并大膽采用新穎、高效的教學(xué)方式，著重突出學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作探討、認(rèn)真練習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，另外教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點給予有針對性的指導(dǎo)，從而提升葫蘆絲教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。