機(jī)械課程教學(xué)改革初探

（涿州市技師學(xué)院，河北 涿州 072750）

一、了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建設(shè)適當(dāng)?shù)恼n程系統(tǒng)

大部分中職學(xué)生對(duì)書本上純理論的知識(shí)不感興趣，在他們看來書本上的硬知識(shí)太過于枯燥和乏味，強(qiáng)迫性的純理論知識(shí)教學(xué)只能讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加強(qiáng)硬的抵抗。相反，中職類的學(xué)生可能更愿意從實(shí)際動(dòng)手開始學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生，如果讓他們自己動(dòng)手進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們會(huì)比在舊式課堂上學(xué)得更快，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信。

（一）開設(shè)的課程與專科高度統(tǒng)一，編創(chuàng)特色教材

任何課程的學(xué)習(xí)都離不開教程，教材的編寫是老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和依據(jù)，沒有好的教材就沒有一節(jié)完整的教學(xué)課，適當(dāng)、合格的教材是學(xué)好機(jī)械加工技術(shù)這一專業(yè)的基礎(chǔ)資料。若現(xiàn)階段沒有出現(xiàn)適合這個(gè)專業(yè)的教材，可以依據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、師資隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)備等，經(jīng)過教師之間周密的討論，編寫適合本校學(xué)生特點(diǎn)的、具有針對(duì)性和實(shí)踐性的機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)材料。需要注意的是，在編寫的過程中不能簡(jiǎn)單地以為將理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合在一起就是完整的教材，而是要根據(jù)本校學(xué)生對(duì)理論知識(shí)了解的程度和實(shí)踐動(dòng)手能力的強(qiáng)弱進(jìn)行全面了解，再綜合思考教學(xué)形式、教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等多方面的影響因素，將課程內(nèi)容分為多個(gè)模塊，制定適宜的教學(xué)時(shí)間。課本應(yīng)以可操作性為基礎(chǔ)，著重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐

舊式的教學(xué)分兩大部分，一部分是理論知識(shí)的描述和詳解，另一部分是專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。通常這種情況下，理論課與實(shí)踐課的授課老師是不一樣的，導(dǎo)致學(xué)生有時(shí)候在用所學(xué)知識(shí)和動(dòng)手操作時(shí)不能將兩者很好地銜接。在適應(yīng)老師這一方面學(xué)生需要時(shí)間，更不用說用一個(gè)老師理論教學(xué)去適應(yīng)另一個(gè)老師的實(shí)踐教學(xué)。所以，在機(jī)械加工技術(shù)的教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將兩方面的知識(shí)進(jìn)行整理和優(yōu)化，突出學(xué)生應(yīng)具有技能的訓(xùn)練，根據(jù)專業(yè)的培訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)際操作的能力，為日后的職業(yè)選擇做準(zhǔn)備。打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和理論與實(shí)際操作之間的隔閡，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地打造出適用于中職學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。

二、設(shè)置新型的教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）基于工作過程導(dǎo)向教學(xué)法

工作過程導(dǎo)向教學(xué)法的核心價(jià)值是：將學(xué)生的被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)，也就是說不再把教學(xué)中所教授的理論知識(shí)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，而是將學(xué)生的實(shí)踐作為學(xué)習(xí)的第一線，使學(xué)生在實(shí)踐中懂得理論知識(shí)，而不僅僅是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式以理論知識(shí)為主，這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以工作為學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為工作。而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，可以提高中職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）基于工作過程導(dǎo)向教學(xué)法在實(shí)際操作中的應(yīng)用

例如，在數(shù)控專業(yè)中，這是一門要求將理論與實(shí)際相連接較強(qiáng)的一門學(xué)科，核心任務(wù)是將學(xué)生數(shù)控加工和數(shù)控編程能力進(jìn)行結(jié)合。在中職院校中，教師如何既能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，又關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)水平，將實(shí)踐和書本相結(jié)合是擺在各授課教師面前的一大重要問題。這時(shí)，采用基于工作過程的教學(xué)方法可以有效提高老師教與學(xué)生學(xué)兩面的結(jié)合，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。

（三）培養(yǎng)機(jī)械加工技術(shù)雙面型的老師

1.組織教師參加培訓(xùn)

在社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，教師也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)積極組織教師參加國(guó)際專業(yè)化的職業(yè)教師培訓(xùn)，激勵(lì)教師走出本身的限制，參加各專業(yè)各等級(jí)的培訓(xùn)，使教師能夠不斷更新教育理念，不斷提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)，教師應(yīng)積極參加各類職業(yè)技能的專項(xiàng)比賽，了解自身的知識(shí)水平，看見自身知識(shí)技能方面的不足之處，做到不斷地補(bǔ)缺補(bǔ)差，這樣才能不斷進(jìn)步。

2.鼓勵(lì)專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉

教師不僅僅是只在學(xué)校工作，也應(yīng)該實(shí)時(shí)走進(jìn)企業(yè)的建設(shè)中，在實(shí)際的工作環(huán)境中開闊自己的眼界，接觸更多在學(xué)校接觸不到的新東西。同時(shí)將在企業(yè)中獲得的工作經(jīng)驗(yàn)帶到教學(xué)中去。

3.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

中職學(xué)校在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)中，要以滿足專業(yè)發(fā)展和提高教師自身素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以提升教師專業(yè)動(dòng)手能力為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人才為基本方式，學(xué)習(xí)企業(yè)發(fā)展的先進(jìn)理念，提升教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，憑借聘請(qǐng)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才帶動(dòng)本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，努力打造一支課堂能上、車間能下、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍，從而使專業(yè)師資得到有效加強(qiáng)。

三、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生求知欲

機(jī)械加工專業(yè)的大部分學(xué)生對(duì)理論課不感興趣，課堂上不愛聽講，對(duì)專業(yè)課學(xué)得不透，認(rèn)為會(huì)實(shí)際操作就可以了。為此，教師在課堂上對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要與實(shí)踐聯(lián)系在一起去講解，講述該知識(shí)點(diǎn)在機(jī)械加工中的重要作用，?學(xué)生明白學(xué)好理論知識(shí)的重要性。例如，在講授機(jī)械加工技術(shù)中車刀的刃磨一節(jié)，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們實(shí)習(xí)車間在車床上操作時(shí)使用最多的是車刀，車刀長(zhǎng)期使用刀頭會(huì)磨損或崩裂，需要經(jīng)常進(jìn)行刃磨，而車刀刃磨的好壞直接影響工件的表面質(zhì)量和加工精度，影響生產(chǎn)效率。所以，同學(xué)們將來要想當(dāng)一名合格的車工，就必須掌握車刀的刃磨方法及其注意事項(xiàng)。這就是接下來本節(jié)課重點(diǎn)要講的內(nèi)容?！敝v完理論再帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)車間，教師現(xiàn)場(chǎng)演示車刀刃磨的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)刃磨方法的同時(shí)再親眼看到。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)承擔(dān)著社會(huì)建設(shè)的重任，我們需要對(duì)這個(gè)專業(yè)投入更多的關(guān)注和精力，以真正培養(yǎng)中職學(xué)生獨(dú)立工作的能力和提升他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。

在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下，本文綜合考量京津冀地區(qū)的“智能制造”技工教育資源、區(qū)域人才政策等多種因素，對(duì)雄安新區(qū)智能制造技能創(chuàng)新人才的引進(jìn)具有指導(dǎo)作用。旨在促進(jìn)京津冀經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)雄安新區(qū)高質(zhì)量建設(shè)。