微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（江西省上饒市廣豐區(qū)吳村鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334600）

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是促進(jìn)學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀的重要陣地。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并且可以訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，這些能力的培養(yǎng)對于學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平和在生活中的處理問題的效率都具有很大的提升作用。而微課作為一種高效的課堂教學(xué)輔助手段，對小學(xué)數(shù)學(xué)的高質(zhì)教學(xué)的實踐起到積極的推動作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要運(yùn)用微課作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)助力方式，通過微課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的吸收學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)國家提高教育水平的方針政策，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下堅實的數(shù)學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與影響

微課作為互聯(lián)網(wǎng)改變教學(xué)方式的具體表現(xiàn)之一，其本質(zhì)就是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下加入新的互聯(lián)網(wǎng)等方面的現(xiàn)代化教學(xué)手段，這一系列衍生出的教學(xué)手段與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，它通過方便具體的影像模式為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供直觀的感官刺激，對比以往的模糊抽象的教學(xué)方式具有不可比擬的優(yōu)勢。一方面微課教學(xué)手段的推廣對于學(xué)生進(jìn)行更加高質(zhì)量的學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。另一方面也對教師的授課方式提出了新的要求，在這種要求下，教學(xué)工作者需要不斷地突破自己，為創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)必須不斷提升自身綜合素養(yǎng)，包括對學(xué)生心理的引導(dǎo)，對課堂結(jié)構(gòu)的豐富以及專業(yè)知識的提升。合理運(yùn)用微課教學(xué)，從學(xué)生和教師這兩個教育主體方面促進(jìn)我國現(xiàn)行小學(xué)教育教學(xué)方式的不斷提高。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與運(yùn)用

（一）利用微課教學(xué)趣味性進(jìn)行教學(xué)活動

和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，微課教學(xué)作為一種具有創(chuàng)新性、新穎性和趣味性的教學(xué)手段對實際教學(xué)活動的開展十分有利。學(xué)生對于熟悉的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)習(xí)以為常，固有的教學(xué)方式不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對比起枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)，微課教學(xué)更具有趣味性。興趣是最好的老師，只要調(diào)動起了學(xué)生的興趣，才能增加其學(xué)習(xí)的主動性。教師在運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)活動中，需要合理的設(shè)計微課內(nèi)容，要把數(shù)學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)知識用不同的方式進(jìn)行發(fā)散思維教學(xué)，并導(dǎo)入一些習(xí)題進(jìn)行課后練習(xí)使用，使之更加具有吸引力，吸引學(xué)生主動探索教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深層次的理解與吸收，這對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育具有十分明顯的積極作用。

（二）利用微課針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的自然科學(xué)，和語言類學(xué)科不同的是，數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)、抽象模糊以及晦澀難懂的特點(diǎn)；而小學(xué)階段的學(xué)生由于智力開發(fā)不全面，導(dǎo)致其邏輯思考能力能力有所缺乏。合理得通過微課教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以利用微課的主要載體：微視頻，將抽象的學(xué)科理論知識轉(zhuǎn)變得更加形象。從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維培養(yǎng)的目的。微視頻的具體畫面和內(nèi)容可以使學(xué)生更加直觀的理解教學(xué)知識點(diǎn)，使抽象的事物在腦海中以具象的方式呈現(xiàn)出來，聲情并茂的圖文視頻本身能夠吸引學(xué)生更多的注意力，加快學(xué)生對其深化理解，能有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。邏輯思考能力又是進(jìn)行其他自然學(xué)科學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)，所以使用微課鍛煉學(xué)生的思維能力會促進(jìn)整體的教學(xué)水平的提高。

（三）利用微課課堂，增加與學(xué)生互動，提高學(xué)習(xí)效率

在課堂學(xué)習(xí)過程中，良性互動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的有效互動，時刻把握學(xué)生對于所授知識的吸收程度，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行一個知識點(diǎn)的講解后，了解學(xué)生對于其掌握程度，對于不能有效理解的學(xué)生要進(jìn)行專門的指導(dǎo)?；蛘呃猛瑢W(xué)間的互幫互助，讓能夠理解到課堂知識的同學(xué)帶動不能理解的同學(xué)，不僅可以提高課堂效率，還能增進(jìn)同學(xué)的密切關(guān)系，一改以往枯燥乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

（四）利用微課進(jìn)行總結(jié)性講解，促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架

由于微課短視頻的直觀性與趣味性，教師采用微課短視頻進(jìn)行總結(jié)，可以將學(xué)生的注意力再次抓取到課堂之中。運(yùn)用五到十分鐘的課堂內(nèi)容總結(jié)，可以讓學(xué)生更加直觀地了解整個教學(xué)內(nèi)容的框架，更好地幫助學(xué)生梳理在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的知識點(diǎn)，并且對教學(xué)內(nèi)容中遺漏或者還沒有完全掌握的環(huán)節(jié)進(jìn)行自我認(rèn)知。教師將課堂教學(xué)涉及的課程精華內(nèi)容，凝結(jié)成一個微課總結(jié)，就可以更大幅度地幫助學(xué)生鞏固知識，了解自己的不足之處。另外，實際教學(xué)中，教師會通過測驗、考核或者課堂提問等渠道，了解學(xué)生掌握知識點(diǎn)的程度，這時候也可以用微課的形式對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行針對性的講解與訓(xùn)練。微課之所以符合當(dāng)下的課堂教學(xué)，就是因為能在最短的時間之內(nèi)，抓住學(xué)生的注意力，以微課的形式進(jìn)行針對性的講解訓(xùn)練，幫助學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破，達(dá)到開心學(xué)習(xí)、快樂成長的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入微課學(xué)習(xí)，通過短小，精煉的視頻向?qū)W生展示抽象的數(shù)學(xué)知識，反復(fù)進(jìn)行授課學(xué)習(xí)，達(dá)到不斷的理解、掌握數(shù)學(xué)知識。對于小學(xué)階段的學(xué)生，教師要合理運(yùn)用微課的有趣的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動性，營造良好的師生關(guān)系氛圍。教師還需要加強(qiáng)對微課教學(xué)方式的探索，設(shè)計豐富的教學(xué)的內(nèi)容，以數(shù)學(xué)本身的魅力來吸引學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持高效的學(xué)習(xí)效率，推動小學(xué)教學(xué)水平以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體提升。