淺談高中體育選修課“三階”教學(xué)模式構(gòu)建

（中山市廣東博文學(xué)校，廣東 中山 528400）

“三階”教學(xué)（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力）是一種高中體育選修課教學(xué)新模式，在一線(xiàn)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐探索。它有利于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終生體育觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取積極性，開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的個(gè)性，以及新階段敢于競(jìng)爭(zhēng)、勇于拼搏、創(chuàng)新的時(shí)代精神。以中山市廣東博文學(xué)校高一選修課（校園青春健身操）男女生(1)班、高一選修課（校園青春健身操）男女生（2）班，隨機(jī)確定對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

一、選修課“三階”教學(xué)模式在高中體育教學(xué)的主要內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)

以健心、健身、健美為 “三階”教學(xué)模式為教學(xué)目的，教師在教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建形體鍛煉目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神需要運(yùn)用多層次教學(xué)方法創(chuàng)新；使選修課校園青春健身操內(nèi)容既滿(mǎn)足群體和社會(huì)發(fā)展，又兼顧個(gè)體的需求。

（二）于操作程序闡述

第一階：引導(dǎo)階

初階的教學(xué)模式為引導(dǎo)，是實(shí)施“三階”教學(xué)模式的前提。根據(jù)選修課教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。引導(dǎo)階包括3 個(gè)方面內(nèi)容：一是以美啟智、激趣明理的認(rèn)知引導(dǎo)；二是以幽默的舉止、風(fēng)趣的語(yǔ)言、肯定的微笑、友善的鼓勵(lì)、形象的講解、巧妙的比喻和流暢優(yōu)美的健身操動(dòng)作來(lái)感染學(xué)生的情感引導(dǎo)；三是形體訓(xùn)練多元化的目標(biāo)引導(dǎo)。

第二階：激發(fā)階

第二階是教學(xué)各環(huán)節(jié)的重要連接點(diǎn)，它在引導(dǎo)和創(chuàng)新階段中，具有促進(jìn)作用。根據(jù)“激發(fā)動(dòng)機(jī) 形成興趣”的規(guī)律，構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)的環(huán)境，建立激發(fā)學(xué)生高層次的需求動(dòng)機(jī)和認(rèn)識(shí)興趣。例如讓學(xué)生的角色變換，輪流做小組長(zhǎng)或扮演小先生等角色激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮性，引導(dǎo)和教育學(xué)生養(yǎng)成自我管理的能力。

第三階：創(chuàng)新階

第三階是“三階”教學(xué)模式的高級(jí)階。重要是教師要積極引導(dǎo)激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升創(chuàng)新能力，不斷開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，在空間上要讓學(xué)生有更多自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展。本教學(xué)模式通過(guò)學(xué)生創(chuàng)編操培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)策略

創(chuàng)新階是“三階”教學(xué)模式關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)教學(xué)組織好壞直接影響學(xué)生掌握技術(shù)技能水平。在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分利用了教師引導(dǎo)策略，要做到集體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編操，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生創(chuàng)新能力得到提高。同時(shí)實(shí)施了教學(xué)組織策略，在技能考核方式上運(yùn)用 “小組賽”“個(gè)人賽”等比賽方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性，也提高了學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)心理素質(zhì)。另外課外還構(gòu)建健身俱樂(lè)部作為課堂教學(xué)的延續(xù)，將課內(nèi)學(xué)與課外練相結(jié)合，促使學(xué)生有更高的追求目標(biāo)，提高學(xué)生參與健身運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。

（四）教學(xué)模式特點(diǎn)

1.注重教與學(xué)教學(xué)方向轉(zhuǎn)化

注重以“教”為主向以“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)化。提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。以學(xué)生求知欲、表現(xiàn)欲為出發(fā)點(diǎn)，給予學(xué)生充分展示自己才能的機(jī)會(huì)和活動(dòng)空間。

2.注重能力培養(yǎng)

重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生組織、表演、自學(xué)、評(píng)價(jià)等多重能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧D(zhuǎn)換，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間為主體地位，達(dá)到其自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

二、“三階”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

（一）分析比較學(xué)生對(duì)選修課（校園青春健身操）的態(tài)度

為檢測(cè)本教學(xué)模式的教學(xué)效果，在2020 年6 月前后采用毛振明教授在《體育教學(xué)科學(xué)探索》中體育課效果調(diào)查表進(jìn)行測(cè)評(píng)與判斷，通過(guò)分析比較，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)校園青春健身操課產(chǎn)生了濃厚的興趣，使學(xué)生對(duì)課的評(píng)價(jià)、個(gè)性能力培養(yǎng)、課的價(jià)值評(píng)價(jià)都大大提高。

（二）“三階”教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

“興趣是行動(dòng)的老師”。在教學(xué)中要理性引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知、情感、目標(biāo)等方面，教學(xué)手段要生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)處于興奮激情狀態(tài)。訪(fǎng)談實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，對(duì)形體操、校園青春健身操學(xué)習(xí)有興趣占93%，對(duì)校園青春健身操學(xué)習(xí)興趣從無(wú)到有占42%。學(xué)生認(rèn)為活躍的課堂氣氛、和諧的小團(tuán)體競(jìng)賽有利于引領(lǐng)她們積極學(xué)習(xí)技術(shù)，對(duì)提高技能學(xué)習(xí)有較大幫助。

（三）“三階”教學(xué)模式大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)探索與創(chuàng)新意識(shí)是本模式的出發(fā)點(diǎn)。在此教學(xué)模式中，教師“寓學(xué)法指導(dǎo)”于同步教學(xué)中，通過(guò)“骨干”、“小團(tuán)體”、“小比賽”等多樣化教學(xué)方法，不僅營(yíng)造自主學(xué)習(xí)討論空間，而且提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)論

（一）“三階”教學(xué)模式通過(guò)結(jié)合激情、啟趣、明理、練技、育人、創(chuàng)新等方法，在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)模式。有效突破傳統(tǒng)注入型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)健身的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己塑身的渴望。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在多元化的教學(xué)方法中，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，促使高中生從傳統(tǒng)體育課中的學(xué)習(xí)變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，有效提高了教學(xué)效果，增添學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，逐步養(yǎng)成喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（二）“三階”教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，尤其它打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中偏重單一的運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，它有效培養(yǎng)高中生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我表現(xiàn)與創(chuàng)新能力。通過(guò)“小團(tuán)體”教學(xué)考核形式，創(chuàng)造出親切友好、和諧民主的課堂考試環(huán)境，有效地使學(xué)生樹(shù)立“團(tuán)隊(duì)精神”，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際交際的能力。