高職院校教學(xué)信息化發(fā)展研究

周可君

（重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 401120）

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，各行各業(yè)都與信息技術(shù)有著不可分離的關(guān)系，學(xué)校作為培養(yǎng)新時(shí)代人才的重要場所，信息技術(shù)的推廣是關(guān)系人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。2012 年3 月，教育部制定了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020 年）》，提出要全力推進(jìn)教育信息化體系的建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合。2016 年6 月，教育部再次制定了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，提出我國教育信息化的建設(shè)任務(wù)及目標(biāo)，不斷的滿足信息化時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的新需求[1]。對(duì)于高職院校而言，教育信息化的目的就是要通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，促進(jìn)職業(yè)教育更好的發(fā)展，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)人才。

現(xiàn)代教育信息化對(duì)教育教學(xué)的方式產(chǎn)生了重要的變革，對(duì)高職院校的教育理念、教學(xué)模式等產(chǎn)生了重要影響。教育信息化包含：多媒體+互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式；學(xué)習(xí)資源的信息化處理；云技術(shù)支持下的線上學(xué)習(xí)方式等。信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化、自主化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升了課堂教學(xué)成果。高職院校不斷推進(jìn)教學(xué)信息化改革，這一舉措將對(duì)高職教育的發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用，創(chuàng)新教育教學(xué)的新模態(tài)。

一、高職院校教育信息化的重要意義

教育部關(guān)于《加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》中，將教育信息化在職業(yè)院校中的應(yīng)用作為教育教學(xué)改革的重要發(fā)展方向，對(duì)職業(yè)院校信息化建設(shè)提出了明確的要求。在高職院校中，開展信息化教學(xué)是未來教學(xué)發(fā)展的主流趨勢，在實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用中，使得教學(xué)效果提升，有利于教學(xué)工作的開展。

教師是教育改革最前沿的探路者。高職院校教育的發(fā)展要求教師能夠跟上時(shí)代的步伐，在職業(yè)教育中廣泛使用信息化技術(shù)，在教學(xué)中將信息化技術(shù)融會(huì)貫通。在職業(yè)教育信息化的發(fā)展中，教師的信息化教學(xué)能力是重要一環(huán)，對(duì)推動(dòng)教育信息化、提高高職院校教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。

二、高職院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀

在高職院校教育教學(xué)信息化的具體實(shí)踐過程中，教師的思想觀念及教學(xué)方式與信息化教學(xué)有著一定的偏差，導(dǎo)致目標(biāo)與結(jié)果不一致，教育信息化推進(jìn)困難。

（一）教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念固化

目前，高職院校課堂教學(xué)的主要手段是多媒體技術(shù)結(jié)合教師講授，其創(chuàng)新能力是有限的。部分教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：老師講、學(xué)生聽，導(dǎo)致信息化教學(xué)無法高效推進(jìn)，教學(xué)效果的不到明顯提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生無法使用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)熱情。要擯棄傳統(tǒng)的教育技術(shù)運(yùn)用框架，首先需要改變教師固有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，顛覆傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量，將課堂從以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心。

（二）教學(xué)資源更新慢，信息滯后

信息化教學(xué)資源包括課件、微視頻、案例及信息化的教學(xué)平臺(tái)等，在教學(xué)信息化中，信息化教學(xué)資源的建設(shè)完善對(duì)信息化教學(xué)的質(zhì)量有著重要意義。但目前市面上開發(fā)的信息化教學(xué)平臺(tái)，品種繁多，基本屬于商業(yè)開發(fā)，不同程度的以盈利為目的，存在可用的免費(fèi)資源量少等問題。另一方面，教師沒有統(tǒng)一的教學(xué)資源平臺(tái)，各平臺(tái)教學(xué)資源參差不齊，難以達(dá)到課程要求的教學(xué)質(zhì)量。由于以上這些原因，是的信息化教學(xué)的教學(xué)資源的經(jīng)常重復(fù)建設(shè)、低質(zhì)量、非標(biāo)準(zhǔn)化，極大的阻礙了教學(xué)信息化的推進(jìn)。

（三）教師信息化教學(xué)能力不足

教學(xué)信息化具有智能化、現(xiàn)代化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化以及交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，要在高職院校中開展信息化教學(xué)，需要教師能夠?qū)I(yè)知識(shí)與信息技術(shù)相融合，利用信息化設(shè)備，采用信息化方法向?qū)W生傳授知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)掌握一定的信息技術(shù)，能夠使用學(xué)校信息化設(shè)備完成教學(xué)工作，不斷提升自身業(yè)務(wù)的能力。但是，學(xué)校教師隊(duì)伍由各個(gè)年齡段及不同專業(yè)的教師構(gòu)成，年齡不同、專業(yè)不同，對(duì)于新事物新技術(shù)的接收能力里也各不相同。另外，部分教師對(duì)自身專業(yè)知識(shí)積累豐厚，但對(duì)信息技術(shù)及信息化的教學(xué)方式不夠重視，不愿意主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想，接收新技術(shù)的發(fā)展。這些問題，都是的高職院校教學(xué)信息化的發(fā)展受到了一定的阻礙，未能真正發(fā)揮其教學(xué)效果。因此，高職院校教學(xué)信息化改革已經(jīng)迫在眉睫。

三、提升教師信息化教學(xué)能力的方法

為了提高各專業(yè)教師信息化教學(xué)的能力，轉(zhuǎn)變教師固有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升高職院校整體教學(xué)信息化水平，各高校都在不斷研究方法，真正挖掘出信息化教學(xué)的優(yōu)勢，努力使教師能轉(zhuǎn)變意識(shí)，探索教學(xué)新模式。在提升教師教學(xué)信息化水平的同時(shí)，也提升了高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，豐富教學(xué)內(nèi)容，這是高職院校在職業(yè)教育發(fā)展上的長足進(jìn)步。怎樣提升教師信息化教學(xué)能力，本人提出了以下幾點(diǎn)建議：

（一）組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，相互協(xié)作推進(jìn)教學(xué)信息化

由于每個(gè)教師的信息化水平各不相同，在實(shí)際教學(xué)中，可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢，以教研室為單位，教師采用分工合作的方式，搞好教學(xué)信息化所需要的材料。在實(shí)踐中，某門課程的教學(xué)任務(wù)，可以分為幾個(gè)小模塊，按照各位老師擅長的領(lǐng)域，各自準(zhǔn)備一部分內(nèi)容，最后整合資源，制作成信息化資源，如電子教案、電子講稿、微課視頻等，上傳到信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供教研室教師及學(xué)生查閱使用。

（二）舉辦院級(jí)的信息化教學(xué)能力競賽

在高職院校中，有全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽級(jí)各類型各級(jí)別的教學(xué)能力大賽，教師通過參與這些比賽，能夠在競爭中大大的提升自己的教學(xué)能力，從而提升各個(gè)職業(yè)院校的教學(xué)水平。因此，參與競賽是提升高等職業(yè)院校教師教學(xué)技能的一個(gè)重要有效途徑。有競爭才會(huì)有動(dòng)力，各高職院校可以定期舉辦教師教學(xué)信息化能力競賽，使教師在準(zhǔn)備比賽、參與比賽的過程中，積累信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升信息化教學(xué)能力。另外，競賽還可以開設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的信息化教學(xué)能力比拼，可以以多人組成一個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)。在準(zhǔn)備的過程中，每一位教師都能做到相互配合，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，積極鉆研本課堂教學(xué)方案，提升信息化教學(xué)能力。

（三）完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師完成課程信息化改革

職業(yè)高等院校作為職業(yè)教育教學(xué)信息化的重要領(lǐng)地，應(yīng)當(dāng)積極、大力推進(jìn)教育教學(xué)的信息化改革。為了使得信息化教學(xué)手段被各位教師廣泛使用，并且提高教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)信息化改革的熱情，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立合理的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，推動(dòng)教師主動(dòng)的探索信息化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）實(shí)施信息化設(shè)備改造升級(jí)

在高職院校中建立數(shù)字化圖書館及校內(nèi)精品網(wǎng)絡(luò)課程資源等平臺(tái)，為學(xué)校教師進(jìn)行信息化水平提升提供條件。另外，就課程資源而言，僅僅校內(nèi)課程資源是不能夠滿足教師信息化教學(xué)需求的，高職院校應(yīng)積極建立數(shù)字資源共享平臺(tái)，匯集各學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)資源，進(jìn)一步擴(kuò)充教師資源，使教師愿意并且方便使用信息化平臺(tái)，提高教師信息化教學(xué)水平。各高職院校還應(yīng)當(dāng)盡力籌集資金，對(duì)教室及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行升級(jí)改造，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)、圖文并茂、聲像俱全的為學(xué)生講解課堂知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

研究表明，正確恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)合格的技能型和創(chuàng)新型人才。高職院校的信息化發(fā)展是職業(yè)教育的重要一環(huán)。高職院校要引導(dǎo)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)方式、提高信息化教學(xué)水平，提升教師操作信息化設(shè)備的能力，促進(jìn)高職院校教學(xué)信息化改革工作能高效、有序地發(fā)展。