舞蹈教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的重要性探討

陳悅寧

（江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 江陰 214400）

引言

舞蹈是能夠創(chuàng)造美的一種藝術(shù)，良好的音樂素養(yǎng)能使舞蹈者找到舞蹈感覺。在舞蹈教學(xué)中要結(jié)合音樂，使舞蹈節(jié)奏能夠跟上音樂節(jié)奏，節(jié)奏中的舞蹈能夠淋漓盡致。而音樂風(fēng)格的把握和對音樂所表達(dá)情感的理解離不開課堂上的訓(xùn)練。通過音樂能更好地表達(dá)舞者在跳舞中所要表達(dá)的情感，體會跳舞中的魅力。音樂的加入能演繹跳舞真諦，提高教學(xué)效果。

一、舞蹈在小學(xué)音樂課堂中的重要性

（一）有利于學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

舞蹈從本質(zhì)上來說是一種形體語言，將舞蹈教學(xué)融入到小學(xué)音樂課堂中有利于學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生正是身體發(fā)育時(shí)期，有著較強(qiáng)的可塑造性。將小學(xué)音樂課堂融入舞蹈教學(xué)有利于小學(xué)生智力發(fā)展，還可促進(jìn)學(xué)生的骨骼和肌肉健康發(fā)展，從而提高學(xué)生的身體的靈活性，使學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂中，教師會機(jī)械地為學(xué)生講解知識，使學(xué)生處于一種被動狀態(tài)，學(xué)生參與度不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，也缺少足夠運(yùn)動，這對學(xué)生的脊椎發(fā)育有著一定影響，而且學(xué)習(xí)狀態(tài)也不好。通過舞蹈教學(xué)能夠使學(xué)生有一個(gè)良好的坐姿，還能全方位運(yùn)動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。

（三）發(fā)揮學(xué)生的想象力

舞蹈主要是由學(xué)生的肢體語言來表達(dá)人物內(nèi)心情感，尤其是藝術(shù)情感的表達(dá)需要肢體各個(gè)部分進(jìn)行配合。由于小學(xué)階段的學(xué)生詞匯量有限，對一些抽象意向表達(dá)不能夠很好地理解。如果能配合肢體上的表達(dá)就能調(diào)動學(xué)生積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

將舞蹈教學(xué)融入到小學(xué)音樂課堂中能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂中融入舞蹈，有利于培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠進(jìn)入到音樂世界中。比如：在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)，可以依據(jù)音樂節(jié)拍輔助教學(xué)，學(xué)生會在練舞蹈過程中更好地了解音樂理論知識，但優(yōu)美舞姿能提高學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)興趣，在音樂中進(jìn)行舞蹈能讓學(xué)生自由發(fā)揮。與此同時(shí)，教師對學(xué)生的舞蹈教學(xué)要按部就班，可以先講解舞蹈理論知識，然后當(dāng)舞蹈動作熟練以后在配合音樂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解音樂節(jié)奏。最后將舞蹈和音樂相結(jié)合，在音樂中訓(xùn)練舞蹈，在舞蹈中體會音樂快樂。

（五）集中學(xué)生的注意力

小學(xué)階段的學(xué)生正處身心發(fā)展階段，好奇心比較強(qiáng)，學(xué)生的注意力很難能集中在小學(xué)音樂課堂中。但將舞蹈教學(xué)融入到小學(xué)音樂課堂中，能夠熱身，營造出活躍的課堂氛圍，集中學(xué)生注意力。基于此，在小學(xué)音樂課堂中有舞蹈的加入，還能鍛煉學(xué)生記憶力。在以往傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂中，對歌詞的記憶是小學(xué)音樂教學(xué)難度。通過舞蹈形式理解歌詞內(nèi)容，有利于小學(xué)生對歌詞記憶，并依據(jù)這種感官性對歌詞記憶，使學(xué)生更好地理解歌詞含義。

（六）培養(yǎng)學(xué)生集體觀念

在當(dāng)今社會，大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，個(gè)性比較強(qiáng)，父母對孩子比較溺愛，小學(xué)生很容易養(yǎng)成自私自利的性格。而通過舞蹈教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，能夠使學(xué)生在舞蹈這個(gè)大集體中體會到集體力量，并體會到集體活動中的快樂，從而學(xué)會和他人一起分享快樂。

二、舞蹈教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的策略

（一）使學(xué)生的智力獲得發(fā)展

當(dāng)欣賞一些少兒舞蹈作品以后，就會發(fā)現(xiàn)少兒舞蹈的特點(diǎn)就是能夠模仿事物形態(tài)，展現(xiàn)出舞蹈“童真”和“童趣”，使學(xué)生在動作節(jié)奏和娛樂中提高學(xué)生的模仿能力，從而能夠更好地理解外界事物。舞蹈的動作是無聲語言，也是一種含蓄力量，學(xué)生們能用心靈去感悟動作內(nèi)涵。而且在平常聯(lián)系過程中還能激發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力[1]。

例如：小學(xué)音樂教師在給學(xué)生講解《頑皮的小杜鵑》這首歌曲時(shí)，為了展現(xiàn)杜鵑鳥的頑皮，教師可以讓學(xué)生用舞蹈動作表述出來，從而使學(xué)生的動作更加形象，趣味性也更高，并體會這首歌曲歡快活潑。這種教學(xué)方式能夠給學(xué)生留下非常深刻的印象，從而能夠增加對音樂喜愛，使學(xué)生的智力獲得發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)調(diào)查得出，學(xué)生成績差的主要原因就是，學(xué)生上課注意力不集中。如果能夠吸引學(xué)生的注意力，那么就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而舞蹈教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。因此，教師在教學(xué)生舞蹈動作時(shí)，能讓學(xué)生依據(jù)動作韻律、流動路線和音樂節(jié)奏這一路線，使這些信息能夠輸入大腦在身體里很快表現(xiàn)出來，從而提高教學(xué)效果。

例如：教師在教學(xué)生唱《金孔雀輕輕跳》歌曲時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一段孔雀舞，但孔雀舞要包括手型、步法、體態(tài)和眼神，并且組織學(xué)生去模仿練習(xí)，對此舞蹈進(jìn)行觀察和記憶。如果學(xué)生注意力不集中，那么學(xué)生不能夠?qū)ν暾麆幼鬟M(jìn)行記憶，也缺少對孔雀舞靈氣和美感。因此，學(xué)生接受舞蹈教育是一種良性循環(huán)，長時(shí)間以后，會使學(xué)生的思維變得敏捷，集中注意力，學(xué)習(xí)興趣也會隨之提高。

（三）提高學(xué)生的審美興趣

舞蹈是一種動態(tài)形象，也是人們表達(dá)情感藝術(shù)形式。學(xué)生在欣賞舞蹈過程中，能夠感受到動作美，也能蘊(yùn)含到舞蹈中的情感內(nèi)涵，學(xué)生可以享受舞蹈的藝術(shù)興趣，使沖動變?yōu)槠胶?，消沉變?yōu)檎駣^，身心獲得更好地發(fā)展。與此同時(shí)，在集體舞蹈訓(xùn)練中，組織性和紀(jì)律性也會隨之提高，因?yàn)榧w舞蹈使學(xué)生相互配合、相互默契，使一些獨(dú)生子女的自私自利心理在舞蹈中得以改變，讓那些內(nèi)向的學(xué)生變得開朗大方[3]?；诖耍谖璧赣?xùn)練過程中，能鍛煉學(xué)生的意識和吃苦精神。

（四）開發(fā)學(xué)生的想象力

想象力對學(xué)生理解音樂含義起著重要作用，愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力比任何知識都重要，任何藝術(shù)的創(chuàng)作都離不開想象。因此，在小學(xué)音樂課堂中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的想象力[4]。將舞蹈教學(xué)融入在小學(xué)音樂課堂中，能夠開發(fā)學(xué)生的想象力。

例如：教師在教學(xué)中首先可以先讓學(xué)生聽《嘎嘎小鴨子》，組織學(xué)生模仿小鴨子的姿態(tài)，再教學(xué)唱《動物在說話》歌曲，使學(xué)生領(lǐng)會到歌曲中愛環(huán)境、愛動物情感，從而調(diào)動學(xué)生積極性，能更好地理解歌曲所要表達(dá)含義，在某種程度上也開發(fā)了學(xué)生的想象力。

除此之外，舞蹈教學(xué)還能夠提高學(xué)生的記憶力，比如《小巴郎，童年的太陽》這首歌曲，比較歡快活潑，而且歌詞比較生動有趣。為了使學(xué)生能夠?qū)W好這首歌曲，教師可以利用多媒體技術(shù)，提前為學(xué)生搜集一些關(guān)于小巴郎，童年的太陽這首歌曲相關(guān)視頻和舞蹈，使學(xué)生看起來更加直觀；與此同時(shí)，組織學(xué)生試著用新疆手鼓和新疆舞蹈相結(jié)合來演繹，從而提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極主動參與小學(xué)音樂課堂中，使學(xué)生的大腦處于一種主動狀態(tài)，潛移默化地提高學(xué)生的記憶力。

（五）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和集體主義精神

在小學(xué)音樂課堂中，通過舞蹈可以使學(xué)生之間能夠互相關(guān)心、互相關(guān)注、共同合作，從而增強(qiáng)集體主義精神。因?yàn)槲璧竸幼鞅容^統(tǒng)一，如果有的學(xué)生在訓(xùn)練舞蹈的過程中不認(rèn)真或動作做的不到位，就會影響到整體畫面感，也影響了其他同學(xué)訓(xùn)練。因此，教師在教學(xué)中要加入舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神[5]。

例如：小學(xué)音樂教師在教學(xué)生唱蒙古族歌曲《我是草原小牧民》時(shí)，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生筷子是我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫墓ぞ撸晒抛逵每曜觼懋?dāng)跳舞道具。之后，給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生用筷子編創(chuàng)蒙古舞蹈。在課堂上，將學(xué)生分成小組，六個(gè)人為一組，進(jìn)行演練所編創(chuàng)筷子舞，并放上蒙古族歌曲《我是草原小牧民》，雖然學(xué)生編出動作不是很熟練，但是能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而也變現(xiàn)了學(xué)生的心聲，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。

（六）增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生正是生長發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，教師除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以外，還要培養(yǎng)學(xué)生性格，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生身體體能。一個(gè)健康身體是走向成功的必要條件。而科學(xué)健康舞蹈訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生身體靈活性，促進(jìn)學(xué)生的骨骼發(fā)育，加強(qiáng)學(xué)生的身體消化機(jī)能，使學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)，健康快樂地成長。在舞蹈訓(xùn)練過程中，能糾正學(xué)生駝背、端肩等不良習(xí)慣，使學(xué)生有一個(gè)好的體態(tài)，塑造良好的體形。

三、結(jié)束語

綜上所述，舞蹈教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中有著非常重要和明顯的效果。因此，將舞蹈教學(xué)融入到小學(xué)音樂課堂中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，采取有效的教學(xué)模式，制動科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，使其能夠積極主動地參與小學(xué)音樂課堂中，集中學(xué)生上課注意力，提高學(xué)生的舞蹈審美，并通過舞蹈使學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)，從而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。