探討音樂在幼兒教育教學(xué)中的合理應(yīng)用

（河北省保定市博野縣程委鎮(zhèn)中心校宋村幼兒園，河北 保定 071300）

我國(guó)古代大教育家孔子指出“興于詩，立于禮，成于樂”，“樂以治性，故能成性，成性亦修身也”。從中提示了音樂對(duì)人的全面、和諧發(fā)展有著其獨(dú)特的功能。幼兒音樂教學(xué)是音樂教育中的一部分，這種早期的音樂教育為幼兒提供發(fā)展其音樂才能的機(jī)會(huì)，是成人所能給予幼兒的最良好的關(guān)心和培養(yǎng)。

《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“引導(dǎo)幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”。由此可見玩在教學(xué)活動(dòng)中占有主要地位。從事幼教事業(yè)多年，感慨頗多。覺得教幼兒唱歌學(xué)音樂應(yīng)該是一件很簡(jiǎn)單的事情，可通過時(shí)間的累積證明教幼兒音樂方面的各種知識(shí)并不是那么簡(jiǎn)單的事情。我們不應(yīng)該總把音樂的各種活動(dòng)建立在固有的模式上面，要打破死的套路，做到教與學(xué)的統(tǒng)一合作。真正把每次的音樂活動(dòng)課都做到“音悅”的模式上面來。那么如何能讓音樂在幼兒的環(huán)境中“悅”起來呢？這就要從孩子的興趣方面來考慮，雖然幼兒園的生活不像小學(xué)那樣一味的以學(xué)習(xí)為中心，但是在這每天都要做的事情中也免不了孩子有枯燥無味的時(shí)候。為此，在我教孩子的時(shí)候都本著一個(gè)原則，那就是在玩中學(xué)，學(xué)中玩！幼兒好動(dòng)、好玩，思維具體形象，符合音樂的感知規(guī)律，因此將音樂和游戲融為一體是可行的教學(xué)手段。我們可以將音樂律動(dòng)改編成許多律動(dòng)游戲，使幼兒在有趣的音樂游戲中體驗(yàn)、感知、表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

音樂的魅力在于對(duì)人的情趣、情感能起到調(diào)節(jié)作用，愉快的音樂能使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，激昂的音樂能使人精神振奮，安靜的音樂能使人情緒穩(wěn)定。我們可以根據(jù)不同音樂性質(zhì)的特點(diǎn)和一日生活常規(guī)的內(nèi)容安排選擇相應(yīng)的音樂。小班正是良好行為規(guī)范養(yǎng)成的關(guān)鍵期，所以在幼兒一日教學(xué)活動(dòng)中，要非常重視幼兒的養(yǎng)成教育。在音樂活動(dòng)中如果沒有能夠吸取幼兒興趣的東西，那么這節(jié)活動(dòng)課就不能讓幼兒真正的“悅”起來，所以在音樂活動(dòng)的選材上要迎合幼兒的興趣。從歌曲的歌詞、節(jié)奏、體裁和風(fēng)格各個(gè)方面要貼近幼兒生活，體現(xiàn)童趣。無論是幼兒還是成人都喜歡聽音樂，唱歌，跳舞而這些都離不開音樂。所以我決定運(yùn)用音樂藝術(shù)來培養(yǎng)幼兒的常規(guī)養(yǎng)成教育。把音樂藝術(shù)滲透在常規(guī)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中建立起良好的常規(guī)。

在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)時(shí)，可把“感覺藝術(shù)”與常規(guī)教育完美地結(jié)合起來，在教育的同時(shí)借助音樂中的旋律，運(yùn)用情感交流與肢體語言相結(jié)合，把音樂語言和生活常規(guī)教育結(jié)合在一起，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉快輕松的心理環(huán)境，使常規(guī)教育“藝術(shù)化”。當(dāng)我在組織每次教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候都會(huì)融入一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的音樂知識(shí)，使教育活動(dòng)不顯得那樣的枯燥無味。活動(dòng)前為了使幼兒的心能夠靜下來，我會(huì)為他們彈一首安靜點(diǎn)的歌曲比如《小燕子》，在傾聽中加入一些指導(dǎo)性的肢體語言，這樣幼兒就會(huì)跟著歌曲的節(jié)奏來做一些動(dòng)作，會(huì)把自己想像成一只飛翔在天空中的小燕子，使自己的肢體很好的融入到音樂中去，身臨其境的感覺。這時(shí)當(dāng)幼兒跟著老師完成歌曲的同時(shí)自然而然的也就安靜了下來，老師不用多說幼兒也喜歡這種方式，在輕松愉快的環(huán)境中完成想要完成的任務(wù)。

音樂這個(gè)法寶每個(gè)環(huán)節(jié)都適用，不光是在教育活動(dòng)中，在幼兒進(jìn)餐的時(shí)候我們也可以為他們加入適合的音樂。平時(shí)每到該吃飯的時(shí)候，有的幼兒總是想別的事不想吃飯，還有的幼兒沒有良好的吃飯習(xí)慣，總是一邊玩一邊吃。為了培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，我會(huì)選擇舒緩，慢節(jié)奏的輕音樂，還會(huì)在音樂中加入一兩句簡(jiǎn)單的進(jìn)餐小兒歌。幼兒很喜歡聽，進(jìn)餐的時(shí)候也挺“賣力氣”的，不剩飯也不挑食，當(dāng)幼兒傾聽的時(shí)候告訴他們看看哪位小朋友的表現(xiàn)最棒。他們就會(huì)有比賽的心情來很好的把飯消滅掉。

在幼兒排隊(duì)，走步的時(shí)候我們可以加入節(jié)奏性強(qiáng)的音樂或者節(jié)奏或者肢體語言。因?yàn)榛顒?dòng)的時(shí)候，幼兒的心情就會(huì)放松達(dá)到一個(gè)興奮點(diǎn)，這時(shí)幼兒就會(huì)喜歡活躍的，節(jié)奏性強(qiáng)的音樂，這樣的音樂能吊起幼兒的積極性，大腦里的活躍細(xì)胞都能調(diào)動(dòng)起來。例如：幼兒在集體活動(dòng)走出教室的時(shí)候，老師會(huì)要求幼兒手拉手、排好隊(duì)、要把隊(duì)伍走齊要聽從老師的指揮，我就會(huì)用《學(xué)做解放軍》這個(gè)歌曲。站隊(duì)有一些身體上的要求，所以就要求幼兒像解放軍叔叔一樣。在音樂中我依然加入了一些指導(dǎo)用語：老師在前面不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了有情況，請(qǐng)解放軍趕緊排好隊(duì)，我們一起去偵察一下。這樣幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)能夠迅速地把隊(duì)伍排好。會(huì)把站隊(duì)作為一件高興而有意義的事情來做，幼兒的積極性也會(huì)很高漲，會(huì)很好的完成老師交待的任務(wù)。

運(yùn)用豐富的音樂節(jié)奏不僅能很好的融入到常規(guī)教育中去，還會(huì)使常規(guī)的教育游戲化，如今的幼兒園各種教育方式都在提倡教育的個(gè)性化，有自己的特色，不但要給幼兒提供輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，還要讓幼兒在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。而在常規(guī)教育培養(yǎng)的活動(dòng)中，我根據(jù)常規(guī)培養(yǎng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一系列的游戲：如在組織培養(yǎng)幼兒集中注意力的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我設(shè)計(jì)了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽著小手鼓的聲音拍拍手，即模仿小手鼓的節(jié)奏、強(qiáng)弱拍手，通過手鼓敲打出來的各種不同節(jié)奏型，從而讓幼兒感受不同節(jié)奏帶來的新鮮感覺，也吸引了幼兒的注意力。當(dāng)小手鼓敲出來很強(qiáng)的節(jié)奏時(shí)，幼兒就會(huì)跟著小手鼓敲打出的較強(qiáng)的節(jié)奏而有力地拍手，當(dāng)小手鼓敲打出很弱的節(jié)奏時(shí)，幼兒就輕輕的拍手，隨著手鼓的聲音慢慢的輕下來時(shí)，幼兒也就會(huì)慢慢地安靜下來了。這組游戲的技能要求并不高，只是敲打不同類型的各種樂器都會(huì)讓幼兒有這樣的新奇感，目的就是讓幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)輕松自然地集中注意力，而不是老師一味的說教等方法來讓幼兒來集中注意力。通過這種借助音樂教育手段來培養(yǎng)幼兒的常規(guī)教育會(huì)讓幼兒很高興，很輕松的體驗(yàn)成功的喜悅。

快樂的生活離不開音樂，今天的幼兒音樂教育，已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的唱唱、跳跳、玩玩了，而是要緊緊地與“培養(yǎng)人”聯(lián)系起來！培養(yǎng)人不僅要在其他的課程中體現(xiàn)出來，在音樂的活動(dòng)課中也要很好的體現(xiàn)出來。