妙用游戲，激發(fā)幼兒積極參與
——“火箭發(fā)射站”區(qū)域自主游戲：火箭家族

（紹興市柯橋區(qū)柯橋中心幼兒園，浙江 紹興 312000）

一、研究背景

區(qū)域自主游戲是幼兒活動的基本組成部分，幼兒在進行嘗試的過程中增加自己的視野，表現(xiàn)能力和語言交流的能力，從而形成最初的綜合素養(yǎng)。幼兒通過游戲的形式，來闡述自身的想法、情感、展現(xiàn)自身的能力?？梢哉f自主游戲是幼兒不可或缺的，不斷培養(yǎng)自身的健全人格。在區(qū)域自主游戲之中，探究內(nèi)容圍繞“火箭模型”展開，讓幼兒在游戲的過程中，可以自主選擇模型外形的設(shè)計方式、游戲同伴，充分促成幼兒參與活動的興趣。這一次我們選擇了“火箭家族”做為本次區(qū)域自主游戲的主題，在過程中，我們也看到材料的重要作用，而之前所有的高結(jié)構(gòu)材料遠遠不能滿足幼兒在活動中的需求，我們充分利用原有材料，激發(fā)了幼兒在游戲中的趣味性和自主性，真正實現(xiàn)了寓教于樂。

二、案例過程

鏡頭一：無聊“折紙”激發(fā)“火箭”的游戲靈感

一次，樂樂正在火箭發(fā)射區(qū)和小伙伴們一起玩起了紙飛機的游戲，這時候凱凱突然說了一句：“哎呀，怎么這么無聊呀！”旁邊的樂樂聽到了凱凱的抱怨，于是就走過去問凱凱，“凱凱，我剛才聽你說玩這個游戲很無聊？”凱凱回答：“就是呀，你看我們在發(fā)射火箭大游戲區(qū)玩這個紙飛機，我看著也看夠啦！”樂樂接著說，“要不，咱們做一個新鮮點的？”就這樣，樂樂和小伙伴們一起合作開始了“火箭家族”的活動。

鏡頭二：活動分工

在本次活動開展的過程中，充分發(fā)揮幼兒的主體性，定位為區(qū)域自主游戲。幼兒主要是在建筑區(qū)進行火箭模型的設(shè)計、火箭模塊的拼接以及機場的設(shè)計和搭建，在美工區(qū)，幼兒進行火箭圖紙的繪畫和臨摹。教師利用微信平臺同家長進行無縫對接。

鏡頭三：自主開展趣味“火箭家族”搭建

（一）豐富游戲材料，為幼兒“火箭家族”建立基礎(chǔ)

為了更好地讓“火箭家族”的游戲得到質(zhì)量的保證，游戲材料的投放是必不可少的，因此在該活動中，投放了各種各樣的積木，供幼兒選擇。

（二）情境導入，為幼兒“火箭家族”營造氛圍

師：同學們，今天呀，老師給大家?guī)硪粋€小禮物，大家有沒有興趣看看它的真面目呀？

幼：有！

（教師背景音樂，呈現(xiàn)自己事先拼接好的火箭模型，依托實物情境構(gòu)建，）

師：我們的火箭在發(fā)射前還有很多準備需要完成哦！

（三）小組合作探究，促幼兒“火箭家族”形成全員參與

待活動材料投放完備后，孩子們開始進行游戲，幼兒自行進行分組。在這個過程中，我對個別小組進行了細致的觀察。

玏玏：我還沒想好怎么拼在一起，你看這四個尾翼不一樣長，我不知道怎么辦？

白陽不動聲色地喝了口酒，那女人通知他今天會帶趙曉峰來這家酒店，弦外之音是讓他好好地利用，于是他有效地利用了這個情報。

多多：玏玏你看我們的火箭尾翼，我的萬能點是平放的，你的是立著放的，這樣拼出來的就這樣了，我拆了改一改吧。

玏玏：我們要不把尾翼變小一點，讓四個尾翼相互對稱，如果不對稱，我們的火箭也不像呀！

多多（尋找了一邊長管)：我把我大翅膀變成兩個小的吧。

玏玏：還要有火箭頭、火箭尾、如果是可以帶人的火箭，還要有火箭飛行員的座位、客人座位、起落架。

就這樣，兩位小朋友又繼續(xù)忙碌了起來。

（四）不同的游戲區(qū)進行作品呈現(xiàn)

一周過后，孩子們對自己小組的作品進行呈現(xiàn)，相互分享小組中的火箭家族作品，呈現(xiàn)孩子的作評。

三、案例反思

（一）整合多元游戲材料，激發(fā)幼兒游戲興趣

通過區(qū)域自主游戲的材料實現(xiàn)整合，能增加游戲的趣味性，我們鼓勵孩子進行一物多玩，因為形式的局限性，常常會在區(qū)域自主游戲的過程中，出現(xiàn)部分孩子玩了一會就不想玩了之類的現(xiàn)象，這足以說明此類區(qū)域自主游戲材料準備思路的弊端；現(xiàn)在的幼兒游戲應當是讓幼兒能夠?qū)Χ嘣挠螒虿牧线M行自主探索，讓低結(jié)構(gòu)的材料能夠成為幼兒區(qū)域自主游戲的主力伙伴。

（二）游戲內(nèi)容情景布局，帶動幼兒積極參與

萬平老師在其書中寫過：“愛一朵花，就要讓其綻放”，而幼兒的綻放在我看來就是一點一滴的成長，如何能夠讓幼兒獲得真正的成長？我也在不停的思考，后來我發(fā)現(xiàn)，依據(jù)幼兒的心智發(fā)展規(guī)律，讓幼兒成長的最好助手，就是幫助他們獲得學習的興趣。

對于幼兒階段的孩子而言，倘若想讓一些活動的開展保持足夠的進度上的效率的同時，也能夠保證相應的效果，我想最好的方法就是能夠讓幼兒沉浸在一個或多個情景之中，并且保證情景和主題的契合度，在本次“火箭家族”游戲活動開展的過程中，我根據(jù)做火箭相關(guān)游戲的主體內(nèi)容，音樂對幼兒的喜歡，讓“火箭家族”的活動內(nèi)容注入了音樂和實物呈現(xiàn)的內(nèi)容，其重要的意義在于，實物和音樂這兩種方式能夠讓整個活動增加了韻律感和情境感，更好地促進幼兒對活動的興趣的保持。

（三）小組合作探究，促幼兒全員參與

在本次活動開展的過程中的我將幼兒分成幾個小組來讓幼兒進行的探究式學習，拉開了不同游戲區(qū)的活動開展的框架，讓幼兒在合作中，使得其自身的活動參與興趣進一步得到提升。讓幼兒能夠明晰自身在設(shè)計和拼接、繪畫操作中和其他人的差別或差距，這對提升幼兒對于活動內(nèi)容的注意力和參與熱情很有幫助。

通過本次“火箭家族”的區(qū)域自主游戲，幼兒在眾多方面均受益，可以說，本次“火箭家族”的區(qū)域自主游戲有著無窮的價值，就具體的游戲價值所在，可以分為以下兩個方面：

一方面是幼兒在活動中可促進動手能力的提升。在這個游戲中，孩子們對不同對低結(jié)構(gòu)模型進行拼接，這極大地鍛煉了幼兒的動手能力。同時，在這個過程中，孩子們在拼接的過程中，其精細的小肌肉也得到了發(fā)展和鍛煉，尤其是手眼協(xié)調(diào)的能力。

二是幼兒在活動中可發(fā)展探究思維。幼兒在“火箭家族”的主題游戲過程中，養(yǎng)成了良好的合作意識與探究思維，充滿探究性的游戲主體，極大地鍛煉了幼兒的思維，與此同時，幼兒可以在區(qū)域自主游戲的互動游戲中，學會了與他人合作，與他人交流和溝通。在區(qū)域自主游戲中，幼兒有機會通過自己的努力來化解困難，在游戲中鍛煉意志力，形成勇敢、堅強、助人、分享等良好的品質(zhì)。