微視頻在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

（新疆精河縣茫丁鄉(xiāng)小學(xué)，新疆 精河 833300）

隨著微信、微博、QQ等新新鮮薇事物的快速發(fā)展，我國“微時代”得到快速發(fā)展，基于此，小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用微視頻在很大程度上提高語文教學(xué)效率和質(zhì)量，接下來，談?wù)剬ξ⒁曨l在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用策略的幾點(diǎn)思考。

一、巧用與主題相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣、集中學(xué)生注意力

小學(xué)生的心智尚未完全發(fā)育成熟，注意力也難以持續(xù)集中，甚至對自己十分感興趣的事物也無法做到完全集中，更別說在面對枯燥、乏味的傳統(tǒng)課堂理論知識教學(xué)時能夠集中注意力?；诖耍⒁曨l教學(xué)能很好解決這一問題，在教學(xué)過程中，播放與教學(xué)主題息息相關(guān)的微視頻，在有效激發(fā)學(xué)生興趣、集中課堂注意力的同時，還能增加語文教學(xué)情趣。如，在講解《中國茶》這篇課文時，教師可以先播放一些中國茶文化歷史、發(fā)展歷程等視頻，視頻中呈現(xiàn)的清新的綠色、磁性的聲音，能有效集中學(xué)生注意力，再基于視頻內(nèi)容導(dǎo)入課文內(nèi)容，學(xué)生對中國茶產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)生由于年紀(jì)小、社會經(jīng)驗缺乏，主要依賴聽覺、視覺來獲取知識。由此可見，小學(xué)語文教師制作一些與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的微視頻，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。

二、精心制作微視頻，提高字詞教學(xué)質(zhì)量

微視頻在語文字詞方面的教學(xué)效率和質(zhì)量特別高，微視頻可以充分、直觀講解課文中的重點(diǎn)字詞，且教學(xué)資源也是可以突破時空的限制，并能永久保存的。在制作微視頻的過程中，將所學(xué)的理論知識靈活運(yùn)用于視頻制作之中，做到形式新穎、主體明確、色彩鮮艷。字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，為夯實學(xué)生字詞基礎(chǔ)，教師可以將每篇課文里的生字生詞講解部分制作成小小的微視頻，并發(fā)到班級微信群內(nèi)，讓家長下載，讓學(xué)生課后也能學(xué)習(xí)。在制作微視頻時，內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生興趣，涵蓋所有需要學(xué)習(xí)的字詞。如此能有效節(jié)約課上教學(xué)時間，還能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。其次，微視頻還能保存，為學(xué)生后續(xù)復(fù)習(xí)創(chuàng)造有利條件，特別是6年級的學(xué)生，面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、較大的升學(xué)壓力，對他們來說，微視頻是課后很好的學(xué)習(xí)資源。

三、利用微視頻突破學(xué)生知識盲點(diǎn)

語文是一門開放性強(qiáng)且與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，由于時空的限制，小學(xué)生認(rèn)知水平盲點(diǎn)較大。如，在講解《月球之謎》這篇課文時，科普本是學(xué)生興趣很濃的話題，但是學(xué)生并沒有機(jī)會登上月球進(jìn)行近距離感知，所以，教師可以在上課前播放一些有關(guān)宇航員登月的視頻，拉近學(xué)生與所學(xué)知識的距離，直觀生動感受月球的魅力和神秘感。播放完視頻后，學(xué)生看到了生活中無法解接觸到的宇宙奧秘、自然美景。大大豐富了知識儲備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及探索宇宙的興趣。再如，學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一文時，“爬山虎的腳是怎么往上爬的？”這是本篇課文的重難點(diǎn)，教師可以播放微視頻，一邊帶領(lǐng)學(xué)生觀看微視頻，一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動作演示，并引發(fā)出爬山虎腳踏實地、勇于攀登的刻苦努力精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力

語文學(xué)習(xí)涉及面十分廣，很多知識只可意會不可言傳，是無法用語言表述清楚的，所以，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用微視頻來引導(dǎo)學(xué)生思考、想象，充分表達(dá)自己的意見和見解。如，在學(xué)習(xí)《西湖》這篇文章時，雖然杭州一直由“人間天堂”的美譽(yù)，但很多學(xué)生都無法理解為什么世人稱西湖是“天堂”中的一顆璀璨明珠。這是一篇散文，作者文筆清爽、語言流暢，西湖的美景在他的筆下活靈活現(xiàn)。教師可以利用微視頻的形式，將這些動靜結(jié)合的美景有針對性的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，一邊“走”，一邊看，一邊討論，為學(xué)生營造良好的欣賞氛圍，置身美景中去討論、去交流，從而理解作者的描述，理解作者所要表達(dá)的情感，并能在掌握文章主旨的基礎(chǔ)上，激發(fā)愛國熱情。

五、通過微視頻積累學(xué)習(xí)和創(chuàng)作素材

俗話說，創(chuàng)作的源泉在于生活，寫作也是語文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一部分，小學(xué)生由于年齡小、經(jīng)驗不足，素材積累的也比較少，在寫作過程中往往會出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的困境，導(dǎo)致寫作多空洞、缺乏真情實感，究其原因還是因為遠(yuǎn)離實際生活。作為語文教師，應(yīng)充分利用微視頻的真實性、直觀性等特征來拉近學(xué)生與生活、與大自然之間的距離，彌補(bǔ)寫作素材的缺乏，并有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣與熱情。

如，在以“感恩”為話題，布置學(xué)生寫作時，教師可事先播放一些有關(guān)感恩的微視頻，如，央視的一則主題為“父母是孩子最好的老師”的公益廣告，大意是母親下班回家，非常累的情況下還充滿精神的、歡快的給孩子一邊洗腳、一邊講故事，給孩子洗完之后，再端一盆洗腳水給隔壁房間的奶奶洗腳，孩子看到了這暖心的一幕，媽媽再次去到孩子的房間后，發(fā)現(xiàn)兒子并不在房間，而是端著一盆水，搖晃著走到自己面前，說：“媽媽，我也給您洗腳。”這讓媽媽熱淚盈眶。通篇洋溢著濃濃的愛、母慈子孝的氛圍，學(xué)生置身其中，也能激發(fā)自己內(nèi)心深處對父母的感恩，在寫作時有無盡的情感要表達(dá)。

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的終生發(fā)展都有重要的影響，在課堂教學(xué)中充分利用微視頻，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，突破時空的限制，為學(xué)生構(gòu)建一個能夠反復(fù)學(xué)、自主學(xué)、快樂學(xué)的平臺，真正做到寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。微視頻在課堂中的廣泛使用，一定程度上減輕了教師的工作量，教師在制作、講解微視頻的過程中，既把握了教學(xué)重難點(diǎn)，又享受了其愉悅的氛圍，從而保證心情愉悅，帶給學(xué)生足夠的正能量，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。