小組合作模式在初中數(shù)學教學中的應用效果

（新疆尉犁縣第一中學，新疆 尉犁 841500）

當前，初中數(shù)學課程教學正在積極創(chuàng)新，初中數(shù)學課程教學中不斷嘗試使用新的教學方法和教學模式來推動課堂教學創(chuàng)新，促進數(shù)學課程教學發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習探究能力。而在眾多的創(chuàng)新教學法應用中，小組合作學習模式是比較常見的一種教學方法，在實際的教學應用中，發(fā)揮著重要作用。

一、小組合作模式在初中數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢

（一）提升學生課堂參與性，體現(xiàn)學生主體地位

小組合作模式強調(diào)的是全員參與，需要教師和學生全部參與其中，這在一定程度上是提升了初中數(shù)學課堂中的學生參與性，課堂中，學生不再僅僅是聽教師講課，而是需要自主參與到小組學習和探究任務中，開展自主學習和提升，小組的每一位成員都需要分工合作，共同探究和討論，這樣的數(shù)學課堂真正體現(xiàn)了學生的主體地位，課堂氛圍更加活躍，整體課程教師質(zhì)量明顯提升。

（二）提升學生課堂積極性，培養(yǎng)學習興趣

初中數(shù)學教學中引入小組合作學習模式，學生成為課程的主心骨，這對于激發(fā)學生的課堂參與積極性和主動性是具有一定作用的，在小組合作學習的任務劃分中，小組每次面臨的任務都是不同的，真能夠在一定程度上刺激他們的學習好奇心和探究欲，學生的學習興趣也能夠大大提升，在小組合作學習模式開展中，學生能夠快樂學習、主動參與，整體課程教學成效會比較理想。

（三）鍛煉學生多方面能力，提升綜合素養(yǎng)

小組合作模式中，學生是學習的主人，在這一學習探究過程中，學生的多方面素養(yǎng)都能夠得到有效的提升，還能夠鍛煉團隊合作意識、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、自主探究能力等等，對于提升學生的綜合素養(yǎng)具有一定積極作用。

二、初中數(shù)學教學中小組合作學習模式的有效應用策略

（一）指導傳授有效的小組合作學習方法，促進學生小組合作水平提升

在開展小組合作學習中，學生對于相關(guān)的合作方法和技巧沒有概念，所以，教師在教學中要首先幫助學生熟悉合作學習模式，培養(yǎng)合作能力和技巧，注重引導學生生積極參與合作，在合作中不斷探討分析，研究有效的合作技巧。注重引導小組學生進行小組內(nèi)的合作討論，讓學生圍繞一個問題來發(fā)表不同的意見，注重小組協(xié)商和合作，讓小組成員總結(jié)經(jīng)驗，形成最終的小組合作學習成果。針對初中數(shù)學具體的教學內(nèi)容，教師可以圍繞相關(guān)的教學法指導學生更好的在小組合作中實現(xiàn)自主探究和合作學習過程，幫助學生提升小組合作學習質(zhì)量。

（二）注重學生主體地位發(fā)揮，促進循序漸進

教師要明確的是，學生永遠是課堂的主體，教師應該把學生發(fā)在第一位，精準理解教材，研究透徹，是上好一堂課的前提。圍繞基礎(chǔ)教育課程改革目標，就教材重難點、教學目標、教學方法以及課時安排等方面作深入探討。在教學中，小組合作學習模式應用上，教師要充分尊重學生的學習主體地位，注重教學探究過程的循序漸進，圍繞學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)開展有效教學實踐，例如，在開展初中數(shù)學《用公式法求解一元二次方程——利用一元二次方程解決面積問題》教學中，數(shù)學老師應首先引導學生進行配方法、公式法解一元二次方程的鞏固復習，其次，利用日常生活中設計布置教室內(nèi)的“學習園地”為切入點，結(jié)合學生的實際生活和學習來提出相關(guān)問題，注重小組問題的引導，教師在其中發(fā)揮點撥和啟發(fā)作用，引導小組學生層層深入，研究有效的合作方案，讓學生在合作學習中明確一元二次方程的建模過程和解題思路，從而加深對于方程的理解和認識，并且能夠?qū)⒁辉畏匠處霂τ谏钪械南嚓P(guān)問題的解決中，讓學生在談論和合作學習中明確一元二次方程學習的意義和價值，熟練的將其應用到相關(guān)的問題解決中。教師要不斷在這一過程中，增強學生的合作學習意識，促進學生參與小組合作探討，實現(xiàn)學生良好的合作習慣培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，在合作探究中不斷提升數(shù)學綜合素養(yǎng)。

（三）深入研讀教材，給予課堂留白

要保證小組合作模式的有效開展，教師需要深入研究教材教法，在注重培養(yǎng)學生數(shù)學學科思維，學習習慣，為課堂容量減負，精選習題等方面進行指導交流。老師們備課應針對學生最近發(fā)展區(qū)選擇提供什么樣的素材，以此激發(fā)學生產(chǎn)生思考的沖動，讓不同層次的學生在課堂上都有所收獲，從而達到發(fā)散思維，激發(fā)學生創(chuàng)造性的目的。課堂上聯(lián)系學生實際，創(chuàng)設有價值的教學情境，從課堂上，激發(fā)學生的熱情、思維與探究并進，針對學生在小組合作課堂發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，在不斷糾正過程中形成有效課堂教學。此外，教師要注重學生計算能力培養(yǎng)，對于獨立分析問題、解決問題的能力差的現(xiàn)狀進行改善，這就要求在課堂上進行有效引導和課后強化訓練。此外，小組合作課堂并不是完全以學生為主體的，還需要通過“課堂留白”讓學生充分去思考，鼓勵學生那些獨特的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；培養(yǎng)學生可持續(xù)性的發(fā)展思維，注重引導學生解題過程中多問問自己“你是怎樣才能想到這樣做”，以此來培養(yǎng)學科思維。數(shù)學老師應著力于現(xiàn)有學情精心備課，落實教研，在習題設置方面注意分層目標等。

初中數(shù)學課程教學中，小組合作教學模式應用具有重要意義。目前小組合作模式應用中還存在一定的問題，需要教師提升對于小組合作教學模式的認識，積極開展教學指導和探究，促進學生在合作中開展有效數(shù)學學習。