高職院校輔導員核心能力培養(yǎng)及提升路徑研究

靳利斌 許彩欣 劉昕

（石家莊郵電職業(yè)技術學院，河北 石家莊 050020）

引言

輔導員的核心能力，是對理論知識和教學實踐的協(xié)調統(tǒng)籌，是確保高校學生管理工作高效開展的重要保障。高職院校輔導員增強核心能力，實現職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，是新時代高等職業(yè)教育發(fā)展的內在要求。探索輔導員核心能力培養(yǎng)提升的新路徑，是新時期高職院校輔導員隊伍建設亟需解決地重要問題。

一、高職院校輔導員的“核心能力”概況

（一）“核心能力”的概念

“核心能力”指的是企業(yè)或個人的“主要能力”，是在競爭中能保持長期優(yōu)勢地位的、競爭對手很難達到的根本能力。一般來說，“核心能力”包括語言表達、數據運算、改革創(chuàng)新、自主學習、與人協(xié)作、信息處理等方面的內容。“核心能力”對企業(yè)發(fā)展以及個人發(fā)展都發(fā)揮著至關重要的作用。

（二）高職院校輔導員“核心能力”的基本內涵

輔導員是幫助大學生維護心理健康、樹立正確的人生價值觀和正確選擇職業(yè)的中堅力量。輔導員工作“涉獵面”極廣，包含了思想政治教育、日常生活管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、黨團活動建設等方方面面。進入新時期，由于高職教育規(guī)模不斷擴大，高職生源結構越來越趨于復雜化，這也給學生工作帶來了很大阻礙。高職院校輔導員要適應這種新形勢的變化，必須要具有深厚的知識儲備、靈活的事件處理能力以及較強的心理素質等全面綜合能力的發(fā)展?！陡叩葘W校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》中明確指出：輔導員應當嚴格遵守學校各項管理規(guī)章制度，不斷強化個人思想、作風建設，應具備較高的政治敏銳性，擁有精湛的業(yè)務能力。從整體來看，新時期高職院校輔導員的“核心能力”包含了“職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)”三個方面的內涵。

二、提升高職院校輔導員“核心能力”的重要性

（一）可以增強對大學生的“正面引導”效應

高職院校輔導員提升核心能力、以身作則，注重提高自我道德水平，強化人格魅力，以高標準嚴要求規(guī)范自身行為，形成愛崗敬業(yè)、德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)素養(yǎng)，可以促使學生真實感受教師的“人格魅力”，從而有效發(fā)揮出對學生的“正面引導”效應?；诖?，高職院校大學生在輔導員人格“正面引導”效應下，可以不斷轉變學習理念，增強社會責任意識，樹立正確的價值取向，提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的主動性和自信心。

（二）有效提升高職院校學生管理的工作水平

高職院校是中國高等教育中不可或缺的組成部分，其更加注重實踐型、應用型人才的培養(yǎng)，是高等教育“學術性”與“職業(yè)性”的結合體。高職院校大都迎合社會需求，設置的專業(yè)也更為廣泛和貼合社會發(fā)展的實際需要。但是高職院校的生源構成卻非常復雜，學生綜合素質水平參差不齊，管理起來也非常困難。高職院校輔導員提高“核心能力”，增強理論知識儲備、豐富學科基礎知識，提高專業(yè)技能與職業(yè)道德修養(yǎng)，可以更好地為學生服務，強化提高學生管理的工作水平。

（三）有助于啟發(fā)、強化大學生的創(chuàng)新思維

輔導員在不斷提升自身“核心能力”的過程中，對本職工作的“職業(yè)化認知”也在不斷加強，職業(yè)認同感也得到了提高，為高職院校大學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也打下了堅實的基礎。輔導員全身心地投入學生工作之中，其認真負責的態(tài)度和積極的工作熱情會極大地感染學生。輔導員提高自我核心能力也會促進自身工作實踐創(chuàng)新能力的提升，進而更好地指導學生發(fā)散思維、開拓創(chuàng)新，不斷形成解決問題的新思路與新方法。

三、高職院校輔導員“核心能力”的現狀分析

（一）高職院校輔導員“職業(yè)能力”發(fā)展不足

伴隨國家教育教學改革的不斷推進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被推到了一個新的歷史高度。但很大一部分高職院校輔導員不能及時認清當前的發(fā)展形勢，對自身的“職業(yè)能力”認識不足，存在僥幸、敷衍的不良心態(tài)，跟不上當前國家經濟與教育改革發(fā)展對人才培養(yǎng)的新形勢，致使高職院?！傲⒌聵淙恕钡慕逃繕藢崿F效果不夠理想。當前，輔導員大部分精力都投入到了各種類型的學生管理工作之中，開展科研工作的時間嚴重不足，在一定程度上削弱了與其他教師的競爭優(yōu)勢，職業(yè)能力發(fā)展明顯不足。

（二）高職院校輔導員“職業(yè)知識與技能”仍然欠缺

高職院校輔導員承擔著綜合育人實踐的重要任務，但是當前部分高職院校的輔導員工作能動性不足，職業(yè)知識和職業(yè)技能欠缺問題突出，限制了對學生管理工作的有效指導。高職輔導員職業(yè)知識和職業(yè)技能欠缺表現在：一是很多輔導員是學校的畢業(yè)留校生，他們是在高校校園的特定環(huán)境中完成的角色轉換，由于缺乏社會經驗，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之類的專業(yè)性知識儲備明顯不夠，無法給學生提供有效指導；二是輔導員中很大一部分專業(yè)比較雜，很多人對于心理學、政治學、管理學等專業(yè)知識掌握薄弱，無法對學生出現的心理健康問題、不良思想傾向等進行及時正確的疏導。

四、高職院校輔導員核心能力培養(yǎng)及提升路徑探索

（一）學校管理層面的培養(yǎng)路徑與對策

1.嚴格實施輔導員準入制度，建立科學的人才激勵機制

高職院校輔導員核心能力欠缺，很大程度上是由于輔導員隊伍建設準入制度混亂導致的。學校在選聘工作中，應當加強關于“職業(yè)認識”的考核，充分保障輔導員職業(yè)發(fā)展的持續(xù)性；聘用輔導員要重點考慮“專業(yè)化”的要求，新時期的輔導員不再是簡單的學生日常事務管理者，而是學生學習能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等工作的具體實施者。其次，學校要建立健全科學的人才激勵機制，刺激輔導員的主觀能動性，一是要實施“輪崗激勵”，鼓勵輔導員深入不同崗位、體驗不同生活，真正了解不同崗位工作的性質和價值，提高對職業(yè)的認同感；一是要合理提高待遇，彰顯“待遇激勵”的正面效應；二是要完善評估機制，依據不同的考核指標對輔導員的工作能力進行考核，提升輔導員的管理水平；三是要給予多種精神獎勵，增強輔導員工作的自信心與積極性，激發(fā)其工作熱情。

2.不斷創(chuàng)新培養(yǎng)培訓方式，全面提高輔導員的綜合素養(yǎng)

高職院校要注重加強對輔導員的專業(yè)培訓，豐富、強化理論知識體系，增強實踐應用能力培養(yǎng)。一是要合理規(guī)劃并制定長期的培訓發(fā)展方案，從職業(yè)認知、職業(yè)技能和職業(yè)道德三個層面進行系統(tǒng)、完善的培訓，確保輔導員明確自身職責和工作內容；二是要適時安排輔導員參加諸如KAB創(chuàng)業(yè)教育、SIYB課程培訓等，多種渠道學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識；三是組織輔導員開展多種課題研討和學術交流培訓，不斷增強輔導員的科研能力和學術水平；四是構建合理的培訓考評制度，樹立優(yōu)秀輔導員的模范典型，促進輔導員隊伍建設的良性競爭。

（二）輔導員自身層面的提升路徑與對策

1.高職院校輔導員要建立專業(yè)化與職業(yè)化發(fā)展的新理念

新時期，高職院校要適應轉型改革潮流發(fā)展，必須要深入推進輔導員隊伍的專業(yè)化與職業(yè)化改革。輔導員要主動樹立“專業(yè)化與職業(yè)化”發(fā)展的新理念，樹立正確的職業(yè)觀，逐步消除從事輔導員職業(yè)的疑惑感。輔導員要樹立“專業(yè)化與職業(yè)化”的發(fā)展理念，一是要轉變思想觀念，不斷豐富自身的專業(yè)知識儲備，強化自身專業(yè)技能，以適應新時期發(fā)展變革的需要；二是要通過自身專業(yè)化的發(fā)展樹立長遠的輔導員“職業(yè)規(guī)劃”，高職院校輔導員要增強工作的主動性，自覺探索學生管理工作新思路，努力提高工作實效；三是高職院校輔導員要主動挖掘輔導員這一光榮職業(yè)所蘊含的內在價值，提高從事該項工作的自豪感和使命感，以更加熱情和自信的心態(tài)投入到工作之中。

2.高職院校輔導員要基于知識、技能和素養(yǎng)提升核心能力

高職院校輔導員要基于“知識、技能和素養(yǎng)”提升核心能力，一是要全面豐富和拓展自身有關心理學、教育學和管理學方面的學科知識，強化職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)新就業(yè)指導，加強專業(yè)理論知識學習和實踐技能操作，有效彌補創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的“短板”。高職院校輔導員要充分了解所在學院相關學生的專業(yè)發(fā)展情況，加強校企合作協(xié)同育人，為學生提供更多的實習和就業(yè)機會。二是要不斷磨礪職業(yè)技能，高職院校輔導員只有積極錘煉職業(yè)技能才可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中洞察學生的真正需求，才能為學生的實踐鍛煉提供有效性指導，幫助學生清晰認識到未來的發(fā)展傾向。輔導員要注重“就業(yè)信息收集整理”“組織協(xié)調”“資源整合”等方面能力的提升。三是要不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，高職院校輔導員見證了學生的整個大學生活，是學生公認的“良師益友”。輔導員必須要端正職業(yè)態(tài)度，提高職業(yè)意識，真正強化“為學生服務”的基本理念，切實增強職業(yè)理想，踐行“為人師表”的光榮使命，努力塑造健全的人格，從而提高職業(yè)核心能力。