素養(yǎng)立意背景下的初中英語(yǔ)有效詞匯教學(xué)的實(shí)踐探討

劉涵婧

（寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)西臺(tái)學(xué)校，寧夏 中衛(wèi) 755000）

引言

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有增加詞匯量，掌握詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，才能真正有助于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師對(duì)詞匯教學(xué)的重視度不足，使得學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的能力相對(duì)比較薄弱，這就必然會(huì)影響英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的情況能夠發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中教師沒(méi)有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，使得英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率比較低下，從以下幾點(diǎn)就其詞匯教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行闡述：

其一，詞匯教學(xué)方法單調(diào)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)比較重要的時(shí)期，學(xué)生在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，教師要能采用創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高打下基礎(chǔ)[1]。但從實(shí)際詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀能夠發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)方法的應(yīng)用方面比較單一化，沒(méi)有真正從學(xué)生英語(yǔ)詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)的層面考慮，單一化的詞匯教學(xué)方式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，這就必然會(huì)影響學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)。

其二，學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作的開展中，要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而才能真正有助于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升起到積極促進(jìn)作用。語(yǔ)言類的知識(shí)學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)只有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。但在具體的學(xué)習(xí)中，學(xué)生并沒(méi)有注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及方法，使得英語(yǔ)詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)的效率比較低。

其三，詞匯教學(xué)沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)篇語(yǔ)境。提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量水平，需要教師在實(shí)際課堂教學(xué)中采用科學(xué)化的方法，將詞匯教學(xué)和英語(yǔ)語(yǔ)篇語(yǔ)境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而才能有助于為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在具體的教學(xué)當(dāng)中教師并沒(méi)有吧英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)篇語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯理解的能力比較低，無(wú)法正確的應(yīng)用詞匯。

二、素養(yǎng)立意下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐措施

處在新課改發(fā)展形勢(shì)下，初中階段英語(yǔ)詞匯教學(xué)中教師要注重從素養(yǎng)立意的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，從以下幾點(diǎn)實(shí)踐措施實(shí)施加強(qiáng)重視：

（一）語(yǔ)篇語(yǔ)境下詞匯教學(xué)

教師在開展詞匯教學(xué)活動(dòng)中，要注重以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，選擇科學(xué)化的詞匯教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從而才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將語(yǔ)篇語(yǔ)境教學(xué)方法和實(shí)際詞匯相結(jié)合下，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力素養(yǎng)培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生深化學(xué)習(xí)理解詞匯知識(shí)有著積極意義[3]。英語(yǔ)詞匯知識(shí)的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解以及對(duì)詞匯形音義的掌握，通過(guò)把語(yǔ)篇作為基礎(chǔ)來(lái)將核心詞匯加以梳理，確定不同層次詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，在語(yǔ)篇語(yǔ)境的模式下幫助學(xué)生理解。

如：初中英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生講述人教版七年級(jí)下冊(cè) Unit 6 Section 2b詞匯內(nèi)容中，教師要注重將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，在語(yǔ)篇語(yǔ)境的模式下幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力。教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納核心詞匯，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯有更深的認(rèn)識(shí)，核心的詞匯需要學(xué)生熟練的掌握，能夠聽說(shuō)讀寫，如對(duì)于詞匯 other,young,miss,wish,Study,delicious,the United States, children,still，American,race、any,這些詞匯需要學(xué)生能夠熟練的掌握，文中還有學(xué)生需要認(rèn)知的，如New York,host等，教師在詞匯教學(xué)中，可結(jié)合不同的地點(diǎn)作為視角來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從深圳以及紐約和趙暉感受進(jìn)行學(xué)習(xí)新舊詞匯內(nèi)容，將核心詞匯作為媒介，幫助學(xué)生在語(yǔ)篇當(dāng)中理解詞匯內(nèi)容，這對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言能力以及熟練的掌握和應(yīng)用詞匯有著積極作用[4]。

（二）游戲化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，要充分注重將英語(yǔ)詞匯作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)抓，以學(xué)生為主體采用輕松化的詞匯教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的主動(dòng)積極性，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。游戲化的教學(xué)方式有助于學(xué)生提升詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，教師要在詞匯教學(xué)前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所了解，在這一基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入到游戲情境中，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。如在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中Whose與who的詞匯教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)將班級(jí)學(xué)生的外套掛在門上，然后問(wèn)Whose?以及Who knows?對(duì)回答正確的學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)的主動(dòng)積極性。

（三）表演教學(xué)詞匯學(xué)生主動(dòng)參與

英語(yǔ)詞匯教學(xué)中教師可通過(guò)表演的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極表演，從形象化的表演中來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如在課堂教學(xué)中在講述七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Topic 2 Section A的內(nèi)容中，讓學(xué)生對(duì)課程中的一些詞匯通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行表演，讓其他學(xué)生說(shuō)出詞匯的內(nèi)容，詞匯中如read,do homework,make cards等，通過(guò)這樣的表演方式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，詞匯教學(xué)工作的開展要能從多方面加強(qiáng)重視，以詞匯教學(xué)為主體，采用創(chuàng)新化的方式來(lái)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，才能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。