初中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)歌唱能力的策略探討

哈艷

（寧夏中衛(wèi)市西臺中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

由于新課標理念的深入，當前音樂教學(xué)教師不僅要提高學(xué)生音樂知識，還需要激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，并最終提高音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。但是我國目前很多音樂教師不重視對學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習能力和歌唱能力處在一個較低的水平，難以實現(xiàn)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目標。本文以培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力為中心，就初中音樂課堂如何提高教學(xué)質(zhì)量提出相關(guān)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

要提高學(xué)生的音樂歌唱能力，提高學(xué)生的音樂學(xué)習興趣是最有效的方法。俗話說：興趣是最好的老師。在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生的能夠深入思考與音樂相關(guān)的知識，能夠在課堂學(xué)習中全身心的投入，能夠與教師在同一個頻道進行學(xué)習?？梢哉f學(xué)生有了學(xué)習的興趣就有了課堂學(xué)習的動力。在實際教學(xué)中學(xué)生的興趣需要教師和學(xué)生共同養(yǎng)成。在欣賞音樂的時候，教師需要給學(xué)生一個完整的音樂藝術(shù)教育，增強學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠了解到更多與音樂相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣[1]。為此，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點和年齡特點制定符合學(xué)生學(xué)習的方式，避免在課堂中采用強制性教育措施，這樣知識適得其反。其實在初中音樂教學(xué)中，教師最重要的不是教育學(xué)生更多、更深層的音樂技能，因為初中音樂教學(xué)不是培養(yǎng)一個音樂家，而是通過音樂藝術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生走進藝術(shù)、理解藝術(shù)、欣賞藝術(shù)。一首歌、一支曲都可以幫助學(xué)生提高音樂興趣，也可以讓學(xué)生喜歡藝術(shù)，當學(xué)生長期處在藝術(shù)教育中，慢慢的就會受到藝術(shù)的熏陶，從而愛上藝術(shù)。所以，在初中音樂教學(xué)階段，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習環(huán)境，營造良好的課堂學(xué)習氛圍，并提供良好的音樂資源，讓學(xué)生有更多機會能夠接觸到音樂，從而增加對音樂的興趣。

比如，教師在教育八年級上冊《洪湖水，浪打浪》這一課的時候，可以采用互動的方式，讓學(xué)生跟著拍打節(jié)拍，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在教課的時候，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生處在教育的主體位置，真正感受到學(xué)習音樂的快樂。為了提高課堂教育的趣味性，教師可以配合肢體運動，讓學(xué)生跟著音樂進行拍打節(jié)拍或者舞蹈，利用曲調(diào)讓學(xué)生掌握基本的音樂知識，刺激學(xué)生的感官感受，讓學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，深入到音樂學(xué)習的氛圍中去感受和領(lǐng)悟更深層的東西。

二、進行發(fā)聲教育

音樂歌唱能力的好壞依賴與發(fā)聲的好壞。所以，在初中音樂教育中教師需要采用科學(xué)的教育方式才能取得一定的效果。尤其是對發(fā)聲的教育，不良的練習方式，不僅不能夠取得教育的效果，還可能讓學(xué)生走入歧途，難以糾正。就音樂學(xué)習而言，人的嗓子也是一件樂器，因此，教師需要進行正確的發(fā)生教育，讓學(xué)生的能夠采用不同的語言來表現(xiàn)樂器的神奇。在課堂教學(xué)中，教師需要通過科學(xué)的教育方式來提高學(xué)生發(fā)聲技能[2]。為此，教師首先要了解人的嗓子的結(jié)構(gòu)，并了解各部位的發(fā)聲作用，什么部位能夠有什么效果。其次，要了解發(fā)聲原理，并在聲音發(fā)出來的時候，在經(jīng)過胸腔、咽喉、鼻腔等過程，如何調(diào)動相關(guān)部位進行控制聲音，讓聲音變得更加悅耳。這些都是影響學(xué)生歌唱能力的因素。

例如，教師在教育七年級上冊《歌唱發(fā)聲基礎(chǔ)》的時候，需要對每一個學(xué)生發(fā)聲方式進行觀察和專業(yè)指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)有不正確的要及時糾正，指導(dǎo)其改變。為了更好的促進學(xué)生發(fā)聲，教師可以采用多媒體的教育方式，讓學(xué)生通過視頻和圖片來學(xué)習如何發(fā)聲，并清楚的告知學(xué)生利用不同部位進行發(fā)聲練習，像學(xué)生展示發(fā)聲時候身體部分變化方式，并督促學(xué)生加強練習。

三、培養(yǎng)學(xué)生音樂思維

初中音樂教育和文化教育不同，文字表達出的是清晰的概念和具體的內(nèi)容，而音樂是利用感知能力，通過聲音讓人們對音樂作品產(chǎn)生一定的聯(lián)想，并引起想象來達到音樂欣賞的效果。所以，印象教學(xué)的重點是提高學(xué)生的想象能力，通過對學(xué)生的視聽教育，增強學(xué)生的視聽能力，讓學(xué)生能夠感受到音樂教育的思維，同時在學(xué)習音樂的時候，學(xué)生的思維跟著音樂的節(jié)奏進行緊張、松弛變化，這時學(xué)生的思維和情感也在發(fā)生變化[3]。

例如，在教學(xué)七年級下冊《春江花月夜》這一課時，教師可以采取多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生增加對音樂的感受，通過富含情緒的歌曲，來觸動學(xué)生的情感和思維，讓學(xué)生的感知能力受到音樂的影響。教師在對教材進行教育的時候，也可以依據(jù)教材對學(xué)生思維進行啟發(fā)教育。通過不同風格和曲調(diào)的音樂，讓學(xué)生進行思維轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聯(lián)想能力和思維能力。

四、結(jié)語

初中階段的音樂教育是學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)階段，但正是因為是基礎(chǔ)才顯得格外重要。因為，通過基礎(chǔ)學(xué)習學(xué)生會對音樂產(chǎn)生一定的認識，而一旦學(xué)生對音樂發(fā)生了興趣，學(xué)生的音樂能力就會得到飛速發(fā)展；如果學(xué)生在基礎(chǔ)階段認為音樂學(xué)習沒有實地用處之外就會對音樂產(chǎn)生厭惡。因此初中音樂教師需要針對這一關(guān)鍵階段，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)和教育，要讓學(xué)生能夠在學(xué)習基礎(chǔ)知識的同時兼?zhèn)浒l(fā)展各項藝術(shù)技能。通過不同的教育方式提高學(xué)生的歌唱能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。