“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討

劉宣均

（華東交通大學(xué)，江西 南昌 330013）

引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)前大學(xué)生必備素養(yǎng)之一，高校教師要基于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，利用激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、積極創(chuàng)新，這樣才能夠從根本上解決學(xué)生的就業(yè)問題，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展，在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，成為更加優(yōu)秀的人才。

一、雙創(chuàng)背景概述

雙創(chuàng)即“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。自從《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）出臺(tái)后，我國(guó)各地區(qū)，出現(xiàn)各種形式的創(chuàng)業(yè)基地、眾創(chuàng)空間，這些都得到了國(guó)家政府的高度重視和支持。然而我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)還是保持在課堂教學(xué)當(dāng)中，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也是以理論探究和試驗(yàn)?zāi)M為主，能夠真正做到產(chǎn)學(xué)研一體化成功孵化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目幾乎沒有。教育部專門指出“各地各高校要促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。要求高校要重新設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程內(nèi)容，面對(duì)學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，將其納入學(xué)分管理。這個(gè)背景下，高校結(jié)合本身的課程設(shè)置，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，全方面多角度來(lái)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]。

二、基于雙創(chuàng)背景下如何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力策略

基于雙創(chuàng)背景下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠更加凸顯大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的地位和價(jià)值，可以最大限度發(fā)揮出大學(xué)生的潛能，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型人才。

（一）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制

高校應(yīng)該針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成立專門的職能管理部門，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和研究工作，這個(gè)部門可以由教學(xué)部門和就業(yè)指導(dǎo)部門聯(lián)合成立，全面落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建高校人才培養(yǎng)體系。高校還應(yīng)該借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門，來(lái)設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)基金，充分借助社會(huì)的力量，輻射高校、企業(yè)、政府、社會(huì)等多方的資源，確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源能夠正常運(yùn)行，有足夠的外部保障。健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，有效激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，針對(duì)有意向進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的專職教師，給予一定的支持，可以給其減少一些專業(yè)課程工作量，將其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容作為工作量考核內(nèi)容，鼓勵(lì)并且為教師提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；針對(duì)學(xué)生可以設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，將其納入學(xué)生個(gè)人考核的項(xiàng)目當(dāng)中，完善科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績(jī)效績(jī)效評(píng)價(jià)體系，其中包括多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，可以設(shè)置一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)行，讓大學(xué)生得到一些風(fēng)投結(jié)構(gòu)的認(rèn)可和信任[2]。

（二）建立線上體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系

開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，首先要重視結(jié)合線上平臺(tái)，科學(xué)的建立體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，在設(shè)計(jì)過程，要豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生參與線上體驗(yàn)，以幫助學(xué)生不斷提高能力。高校應(yīng)該建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基金，通過教育平臺(tái)的完善，加強(qiáng)學(xué)生管理，以幫助學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過，可以為學(xué)生申請(qǐng)專利，并將項(xiàng)目成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，同時(shí)在平臺(tái)中開設(shè)跳蚤市場(chǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。為了科學(xué)的建立完善的體驗(yàn)式教育體系，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)地對(duì)優(yōu)化教育平臺(tái)，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究，進(jìn)一步幫助學(xué)生積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）完善個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上教育平臺(tái)

首先，線上教育平臺(tái)要具備完善的課程體系，高效要充分利用現(xiàn)有教育資源，不斷建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課程，在此基礎(chǔ)上，將課程有效的引入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的有效融合。通過運(yùn)用精品視頻公開課或慕課等形式，有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的共享，進(jìn)一步構(gòu)建更加完善的優(yōu)勢(shì)教育資源資料庫(kù)，通過建好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，與教學(xué)管理平臺(tái)與信息服務(wù)交流平臺(tái)進(jìn)行融合，以更好地保證線上教育效率。在實(shí)踐教學(xué)過程，可以借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，深入開展討論教學(xué)、參與式教學(xué)。進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的有效交流，以幫助學(xué)生加強(qiáng)綜合能力。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)的完善過程需要實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，這樣能夠保證個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建。學(xué)生可以利用該平臺(tái)，開展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，在此過程，學(xué)生可以自主選擇喜歡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，其不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，也保證了教學(xué)效率。能夠更好地幫助學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。

（四）孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

通過運(yùn)用結(jié)合教育資源，構(gòu)建線上教育模式，在線上高校針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練，不僅可以有效提高學(xué)生對(duì)商業(yè)計(jì)劃書的撰寫能力，還可以讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行商業(yè)路演，使得項(xiàng)目被發(fā)現(xiàn)，高?？梢苑趸鲆慌墒斓膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目。線上模式運(yùn)用過程，高校對(duì)本校學(xué)生的孵化項(xiàng)目應(yīng)該全程跟蹤輔導(dǎo)，包括整個(gè)項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備、投入市場(chǎng)、后期跟蹤等，使得大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做成做實(shí)，從而提高學(xué)生日后實(shí)踐水平，以為市場(chǎng)創(chuàng)造出一些效益。

結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵階段，高校人才培養(yǎng)要以此作為大背景，重視學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。將“雙創(chuàng)”作為背景，構(gòu)建更加完整的課程體系，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，為國(guó)家建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。