生理學(xué)“課程思政”改革中教師隊(duì)伍的建設(shè)

白靜

（廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，河北 廊坊 065001）

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校中一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,影響到其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程的開展[1]。生理學(xué)“課程思政”的完善有助于醫(yī)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中確立更加正確的三觀,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力和克服學(xué)習(xí)困難的勇氣。作為“課程思政”的實(shí)施者,教師是其成敗的關(guān)鍵因素。那么在“課程思政”背景下,高職醫(yī)學(xué)院校生理學(xué)教師隊(duì)伍應(yīng)該如何建設(shè)呢?

一、積極轉(zhuǎn)變教育理念,發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性

高職醫(yī)學(xué)院校生理學(xué)教師要樹立“課程思政”教育理念,增強(qiáng)“傳道”責(zé)任感,意識(shí)到生理學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的思政內(nèi)涵,生理學(xué)課堂教學(xué)過程本身也是育人的過程。在生理學(xué)教學(xué)過程中,高校教師要圍繞新時(shí)代“立德樹人”這一全新理念，立足新時(shí)代社會(huì)主義人才培育任務(wù)，將思政思想融入生理學(xué)教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使其牢固掌握生理學(xué)理論知識(shí)和技能的同時(shí)也具有良好的職業(yè)道德,成為“德才兼?zhèn)洹?、“又紅又?！钡母咚刭|(zhì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才。

二、提升自身思想理論水平和綜合素質(zhì)

教師對(duì)于學(xué)生的影響是僅次于父母的，可以說學(xué)生除了家里就是在學(xué)校，因此，教師要注意自己的一言一行，教師許多無意識(shí)的舉動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，比如說教師教學(xué)過程中認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度，教師日常生活中得體優(yōu)雅的舉止，教師不凡的談吐等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生在教師潛移默化的影響下會(huì)默默模仿教師的言行，因此，高校教師的教學(xué)不僅僅是知識(shí)的教學(xué)，更是思想和品德的教學(xué)，教師要做好學(xué)生人生引路人的角色[2]。生理學(xué)教師相比于高校其他專業(yè)教師來說，要融入思政教育更具挑戰(zhàn)性,但是教師要勇于面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，強(qiáng)化自身德育教育的執(zhí)教能力。只有生理學(xué)教師自身切實(shí)做到深刻理解并堅(jiān)定認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值觀,"認(rèn)真看書學(xué)習(xí),弄通馬克思主義"[3],才有可能把蘊(yùn)藏在生理學(xué)知識(shí)中的”思政”內(nèi)涵挖掘出來,將生理學(xué)內(nèi)容與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)融合,從而真正落實(shí)生理學(xué)的”課程思政”建設(shè)。

三、結(jié)合生理學(xué)內(nèi)容挖掘思政元素,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

高職院校的生理學(xué)專業(yè)教師在做課前準(zhǔn)備時(shí)，要首先深入研究最新的教學(xué)大綱，只有這樣才能更加深入理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)做好思政教育融入生理學(xué)教育的準(zhǔn)備工作,尋找學(xué)生興趣的關(guān)注點(diǎn)和思想政治內(nèi)容的切入點(diǎn),進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。生理學(xué)中的思政教育可結(jié)合具體章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行巧妙結(jié)合。如1.隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來,生理學(xué)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的素材,選取當(dāng)下熱門事件或熱門話題作為與思政內(nèi)容相結(jié)合的切入點(diǎn),深入了解生理學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生樹立職業(yè)立項(xiàng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情[4]。2.生理學(xué)作為一門實(shí)踐性的學(xué)科，生理學(xué)中的許多理論知識(shí)都來源于實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng),因此生理學(xué)也是無數(shù)偉大的科學(xué)家艱苦探索研究的成果。在生理學(xué)的教學(xué)過程中,教師在生理學(xué)教學(xué)過程中可以向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生用于探索知識(shí)，用于創(chuàng)新，不畏艱難，在生理學(xué)教學(xué)過程中有部分課程需要開展實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)類課程有利于提高學(xué)生的實(shí)操能力,團(tuán)隊(duì)合作精神及其嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度,這種教學(xué)方式可以為學(xué)生接下來階段的科研知識(shí)學(xué)習(xí)或者工作奠定良好基礎(chǔ)，此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，培育學(xué)生的同理心。3、生理學(xué)知識(shí)與臨床密切相關(guān),很多臨床問題都可以用生理學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。因此,在生理學(xué)教學(xué)過程中,結(jié)合臨床病例實(shí)施教學(xué)有助于學(xué)生理解和記憶,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,并幫助他們體會(huì)救死扶傷的使命感,培養(yǎng)職業(yè)精神。

四、合理運(yùn)用多種教學(xué)方法

“教無定法,貴在得法”,合理的教學(xué)方法是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵[5]。如何將生理學(xué)內(nèi)容與思想政治內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合,使生理學(xué)課程與思想政治理論課程同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),需要生理學(xué)教師在教授生理學(xué)過程中結(jié)合教師自身特點(diǎn),針對(duì)不同學(xué)生及不同章節(jié)及內(nèi)容特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法[6]。目前高職醫(yī)學(xué)院校中生理學(xué)教學(xué)常用的教學(xué)方法有“情景教學(xué)法”,“案例分析教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”、“問題探究式教學(xué)法”、“實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法”等。

五、建設(shè)教師團(tuán)隊(duì),注重與思政教師結(jié)合

高職院校生理學(xué)教師要和思政教師形成教研團(tuán)隊(duì),分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),在教學(xué)實(shí)踐過程中共同探討教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí),高職醫(yī)學(xué)院校可舉辦思想政治理論熱點(diǎn)問題講座、先進(jìn)人物事跡講座、傳統(tǒng)文化素質(zhì)講座等;生理學(xué)教研室可定期開展教師的德育研討會(huì),分享各位生理學(xué)教師在教學(xué)過程中進(jìn)行“課程思政”教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些都有利于生理學(xué)教師“大思政”觀念的樹立,思政理論水平的提高,促進(jìn)思政內(nèi)容真正地融入到生理學(xué)教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

作為生理學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際執(zhí)行者,生理學(xué)教師要樹立“大思政”教育理念,不斷提高自身綜合素質(zhì),堅(jiān)持探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,以凸顯生理學(xué)教學(xué)的精神價(jià)值引領(lǐng)功能,潛移默化地實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的育人要求。