例談大學(xué)勞動(dòng)課程中融入思想教育內(nèi)容的有效舉措

張志連

（連云港師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 連云港 222000）

都說，勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最美麗，勞動(dòng)最偉大。之所以有此一說，是因?yàn)闊o論是在磨煉頑強(qiáng)意志方面，還是在錘煉高尚品格方面，勞動(dòng)都有著重要的育人作用。而磨煉頑強(qiáng)的意志也好，錘煉高尚的品格也罷，都是思想教育的基本內(nèi)容。正因?yàn)槿绱?，教師可以適時(shí)適度、合情合景地在大學(xué)勞動(dòng)課程中融入思想教育的內(nèi)容。

在追求幸福生活的道路上，在實(shí)現(xiàn)美好夢想的過程中，無不需要一個(gè)人奮發(fā)圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、努力打拼，無不需要一個(gè)人具有頑強(qiáng)的意志、高尚的品格。鑒于此，教師可以通過在勞動(dòng)課程中培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，在勞動(dòng)課程中孕育勞動(dòng)習(xí)慣以及在勞動(dòng)課程中塑造勞動(dòng)品質(zhì)等途徑，促進(jìn)思想教育和勞動(dòng)育人的有機(jī)融合。

一、在勞動(dòng)課程中培養(yǎng)勞動(dòng)觀念

幸福生活并不會(huì)憑空而降，美好夢想也不會(huì)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。唯有用我們勤勞的雙手，通過我們辛勤的勞動(dòng)，我們才可以過上無憂無慮的幸福生活，我們才可以實(shí)現(xiàn)五彩斑斕的美好夢想。

對(duì)于畢業(yè)之后即將走上工作崗位的大學(xué)生而言，他們必須要具有良好的勞動(dòng)觀念。如果缺乏良好的勞動(dòng)觀念，那么，大學(xué)生也就不會(huì)愛崗敬業(yè)，也就不會(huì)成為業(yè)界的精英，也就不會(huì)在工作崗位上做出一番不平凡的事業(yè)。大學(xué)生的勞動(dòng)觀念并非與生俱來，而是離不開后天培養(yǎng)。思想教育正就是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念的一方絢麗舞臺(tái)。

比如說，部分大學(xué)生心存“一夜暴富”的幻想、“不勞而獲”的渴望，這些不僅是大學(xué)生錯(cuò)誤思想傾向的集中體現(xiàn)，也是缺乏勞動(dòng)觀念的具體表現(xiàn)。在大學(xué)勞動(dòng)課程中，教師可以結(jié)合一些典型的案例，讓學(xué)生深深地懂得“天上不會(huì)掉餡餅”，“幸福都是奮斗出來的”，在未來的工作崗位上，唯有通過擼起袖子加油干，才能夠以夢為馬、不負(fù)韶華，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。

以此為契機(jī)，教師不僅可以在勞動(dòng)課程中滲透思想教育，還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)觀念。

二、在勞動(dòng)課程中孕育勞動(dòng)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣也是思想教育的重要內(nèi)容。正所謂“一屋不掃何以掃天下”，倘若大學(xué)生缺乏良好的勞動(dòng)習(xí)慣，那么，在走上工作崗位之后，他們自然也就“眼里無活”、“懶得動(dòng)手”、“得過且過”。因此，教師可以通過勞動(dòng)課程，讓大學(xué)生逐漸形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。一旦大學(xué)生形成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，他們就會(huì)在工作崗位上有出色的表現(xiàn)，就會(huì)將每一項(xiàng)工作都處理的井井有條，就會(huì)成為工作崗位上的佼佼者。

舉例來說，在大學(xué)勞動(dòng)教育過程中，為了有效避免“紙上談兵”式的理論灌輸，教師可以引領(lǐng)學(xué)生走出勞動(dòng)理論課堂，走進(jìn)多姿多彩的校園，走入異彩紛呈的社會(huì)，開展有的放矢的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們更為真切地感知中國大地，更為真實(shí)地體察國情民情。如，通過讓大學(xué)生參與校園環(huán)境衛(wèi)生治理，社區(qū)志愿者服務(wù)活動(dòng)，就可以讓他們懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，就可以培養(yǎng)他們逐漸形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

不僅如此，在這些勞動(dòng)家園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師也可以卓有成效地孕育大學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。而這些良好的勞動(dòng)習(xí)慣，也能夠讓大學(xué)生在追求幸福生活的道路上受益終身。

三、在勞動(dòng)課程中塑造勞動(dòng)品質(zhì)

塑造大學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，既是勞動(dòng)育人的基本內(nèi)容，也是思想教育和勞動(dòng)育人有機(jī)融合的契合點(diǎn)。為了讓大學(xué)生更為通透地理解勞動(dòng)教育理論知識(shí)，教師必須要引領(lǐng)他們理論聯(lián)系實(shí)踐。而通過勞動(dòng)教育，正就是塑造大學(xué)生優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)。

有鑒于此，在大學(xué)勞動(dòng)課程中，教師要圍繞勞動(dòng)教育的內(nèi)容，想方設(shè)法為大學(xué)生搭建一些理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)。立足于這些平臺(tái)，教師就可以循序漸進(jìn)、卓有成效地塑造大學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)。

比如說，圍繞“培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)”這一大學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)容，教師可以組織大學(xué)生積極主動(dòng)地參與校園綠化工作。通過參與校園綠化工作，大學(xué)生不僅能夠逐漸形成良好的環(huán)保意識(shí)，還能夠不知不覺地塑造良好的勞動(dòng)品質(zhì)，如，持之以恒、耐心細(xì)致、崇尚勞動(dòng)等優(yōu)秀勞動(dòng)品質(zhì)。

當(dāng)然，在大學(xué)勞動(dòng)教育中塑造學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)時(shí)，教師一定要找準(zhǔn)思想教育內(nèi)容與塑造勞動(dòng)品質(zhì)的契合點(diǎn)。如此，教師才可以在豐富思想教育內(nèi)容的同時(shí)，塑造大學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)。

總而言之，歸因于在大學(xué)勞動(dòng)課程中滲透思想教育內(nèi)容，教師就可以引領(lǐng)大學(xué)生逐漸形成勞動(dòng)觀念，逐步形成勞動(dòng)習(xí)慣，逐漸塑造勞動(dòng)品質(zhì)等。與此同時(shí)，大學(xué)生也會(huì)深深地懂得勞動(dòng)最美麗、勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大的真諦，并自覺主動(dòng)地崇尚勞動(dòng)、崇拜勞模，光芒四射的勞模精神也就會(huì)成為大學(xué)生成長、成才、成功的精神動(dòng)力。