新課程下如何開展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

郭喜恩

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)中心小學(xué)，吉林 農(nóng)安 130208）

前言：語(yǔ)文在小學(xué)教育中作為重要的組成部分，語(yǔ)文教學(xué)水平的高與低對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活具有重要的影響，開展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就必須要增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)資源的利用率。隨著新課程的不斷改革和發(fā)展下，有效的語(yǔ)文教學(xué)策略既能兼顧到傳授知識(shí)和培養(yǎng)興趣，又可以通過(guò)情感交流，幫助學(xué)生塑造文學(xué)素養(yǎng)和完善人格。與城市小學(xué)相比農(nóng)村的小學(xué)教育在資源方面還明顯地落后，教學(xué)條件相對(duì)較差。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高效利用。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷深入，新教育理念的不斷滲透，農(nóng)村小學(xué)教育較以往有了較大的改善，但是目前的農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀并不是很樂(lè)觀，仍然還存在著一些等待解決的問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)中大部分的學(xué)生都是留守兒童，隨著時(shí)代的發(fā)展，留守兒童也越來(lái)越多。他們父母大多數(shù)都常年在外面打工，孩子的生活和學(xué)習(xí)基本都是由老人照顧，這對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的影響[3]。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施也相對(duì)比較單一、落后，由于教學(xué)資源的不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)環(huán)境存在著很大嚴(yán)峻的問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)理念都是陳舊落后的，教學(xué)的方法也過(guò)于枯燥、簡(jiǎn)單，教學(xué)工具只有教材，大多數(shù)只一味地向?qū)W生灌輸教材上的知識(shí)，學(xué)生面對(duì)枯燥嚴(yán)肅的教學(xué)方式也缺少了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，由于教學(xué)方法的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都無(wú)法得到良好的完善，無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富。因此，開展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是現(xiàn)今教育工作的重中之重，有利于為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，對(duì)普及全國(guó)素質(zhì)教育有重要的影響。

二、開展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)語(yǔ)文老師的專業(yè)素養(yǎng)，落實(shí)教材內(nèi)容

教材是教師開展教學(xué)的主要工具，因此，落實(shí)教材內(nèi)容是開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要前提[1]。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師是課堂教學(xué)過(guò)程中重要的啟蒙者和引導(dǎo)者，在教學(xué)之前自身要對(duì)課程進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，注重落實(shí)教材內(nèi)容的理解和體現(xiàn)，準(zhǔn)確地把握教學(xué)方案的制定方向，打破學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的陌生感。在一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的思想和情感都是不同的，存在著很大的差異性，老師要通過(guò)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性特點(diǎn)，接受能力的強(qiáng)弱和自身的知識(shí)水平，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)好授課的方式方法，明確教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要科學(xué)的設(shè)計(jì)好教學(xué)形式，課堂教學(xué)才能生動(dòng)有趣具有吸引力。

（二）落實(shí)情感教育的滲透，給予學(xué)生充分的幸福感

農(nóng)村小學(xué)生大多都是由老人照顧，在學(xué)習(xí)和生活中就難免會(huì)放縱和寵愛，他們的年齡較小，常常以自我的思想為中心，對(duì)自身的行為約束力和控制力都無(wú)法很好地掌控。在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)愛，重視情感教育的滲透，讓學(xué)生有幸福感，促進(jìn)其獨(dú)立性的成長(zhǎng)，彌補(bǔ)缺少家庭教育的問(wèn)題。老師要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，在學(xué)習(xí)中以平等的態(tài)度關(guān)心的對(duì)待學(xué)生，并且以學(xué)生的角度思考其在學(xué)習(xí)中的情感和行為。這樣可以使學(xué)生感到自己受到關(guān)注和重視，能夠使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，建立積極思想品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠大膽地思考和探索。老師還要在學(xué)生的生活中給予重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感關(guān)懷，要發(fā)揮自身的作用，關(guān)注學(xué)生的生活情況，以此提高幸福感，使其有思想上的自主改變。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本[2]。只要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就會(huì)積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)得到明顯的提升。

例如：在教學(xué)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這一課程時(shí)，小學(xué)生年齡較小，動(dòng)物是學(xué)生特別感興趣的東西，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組按照角色扮演閱讀本文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面思維能力的建立。

（四）運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

在傳統(tǒng)的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)教師只運(yùn)用語(yǔ)言教學(xué)，使課堂氣氛變得枯燥，無(wú)法豐富學(xué)生的直觀感受?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展更新，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，多方位利用信息技術(shù)的便捷條件，以全新的教學(xué)方式深入到學(xué)生的思想，吸引學(xué)生的注意力，拓寬了學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著十分重要的影響。通過(guò)在課堂上播放動(dòng)畫、視頻以及圖片，增加了課堂輕松的氣氛，提升了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

例如：在教學(xué)《找春天》這一課程時(shí)，老師可以在課堂導(dǎo)入中播放春天在哪里這一歌曲，讓學(xué)生一起跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生全體帶入到春天的氛圍中。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，生機(jī)勃勃，色彩鮮明，通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，使課堂更具有趣味性、活躍性，加深了學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

結(jié)論：總而言之，開展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師作為教學(xué)的重要使者，應(yīng)改變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新并運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的工作效率，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。