校企合作模式下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新研究

劉良

（南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 南陽 473000）

在上世紀(jì)70年代，大學(xué)生數(shù)量有限，生源優(yōu)質(zhì)，畢業(yè)后國家又進(jìn)行工作分配，大學(xué)生根本不存在就業(yè)憂慮。后來，國家取消了針對(duì)大學(xué)生的畢業(yè)分配制度，大學(xué)生在畢業(yè)后只能依據(jù)自身專業(yè)知識(shí)、技能經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人興趣愛好自由擇業(yè)。再加上各大高校的連接擴(kuò)招，我國的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，而市場經(jīng)濟(jì)條件下，整個(gè)社會(huì)的崗位空缺又是有限的。所以許多大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面越發(fā)困難，這就需要通過校企合作模式，引導(dǎo)與幫助大學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

目前我國大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不理想，究其原因主要有以下三點(diǎn)。第一，大學(xué)生由于常年待在“象牙塔內(nèi)”，性格相對(duì)單純，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)較少，這樣其擇業(yè)過程中無可避免地會(huì)遇到一些困難。第二，高校擴(kuò)招，使得大學(xué)生數(shù)量急劇增加，而整個(gè)社會(huì)的人才需求有限，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力空前增大。第三，高校的育人目標(biāo)與開設(shè)的專業(yè)課程，與社會(huì)脫軌，培養(yǎng)出的大學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面與市場對(duì)人才的實(shí)際要求嚴(yán)重不符，大學(xué)生出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性剩余現(xiàn)象。

二、校企合作的含義與主要促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極意義

（一）校企合作含義

校企合作主要是由學(xué)校與企業(yè)密切聯(lián)系，共同搭建合作平臺(tái)，為大學(xué)生發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自身實(shí)踐能力提供機(jī)遇與條件。在校企合作過程中，一方面，高校需要依據(jù)合作企業(yè)的性質(zhì)與主要人才需求，針對(duì)性的培養(yǎng)以滿足企業(yè)對(duì)優(yōu)質(zhì)人才的實(shí)際需求，通過向企業(yè)輸送人才，有效拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，改善現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難的不良現(xiàn)狀。另一方面，企業(yè)在校企合作模式中，應(yīng)該密切與高校合作，積極吸納高校推薦的優(yōu)秀實(shí)用性人才，在緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的同時(shí)，有效利用高校畢業(yè)生在專業(yè)知識(shí)能力、綜合素養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們?yōu)槠髽I(yè)創(chuàng)造新的財(cái)富與價(jià)值，促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展[1]。

（二）校企合作促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極意義

一方面，校企合作有利于國家人力資源開發(fā)進(jìn)程的加快，能夠源源不斷地輸送出大批實(shí)用性優(yōu)秀人才，為社會(huì)持續(xù)注入發(fā)展活力。另一方面，校企合作可以顯著改善企業(yè)人才不足、招聘困難的問題。通過校企合作，高校在大學(xué)生的培養(yǎng)方面更具有針對(duì)性，大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)過程，就是依據(jù)企業(yè)的人才需求針對(duì)性培養(yǎng)與錘煉的過程，這就使得大學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能可以與企業(yè)的實(shí)際人才要求高度契合。在校企合作模式下，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難的解決，不再只依靠大學(xué)生自身，而是由大學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)三方共同發(fā)力，通過高校的針對(duì)性知識(shí)教育與企業(yè)的實(shí)踐技能指導(dǎo)，共同增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)全新而良好的平臺(tái)。

三、校企合作模式下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新策略

（一）依據(jù)校企合作需要，適時(shí)轉(zhuǎn)化人才教育理念與教育方式

高校是教育的主陣地，高校的人才教育理念與教育方式直接決定著大學(xué)生的人才質(zhì)量。所以在校企合作模式下，要想增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，首要工作就是革新高校人才教育理念與教育方式。徹底改變高校傳統(tǒng)的重專業(yè)理論知識(shí)輕實(shí)踐技能的教育觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)與培養(yǎng)。在具體的校企合作過程中，第一，學(xué)校要積極主動(dòng)與適宜企業(yè)創(chuàng)建長久的合作關(guān)系，將之前的“教學(xué)-就業(yè)”式人才培養(yǎng)方法逐步轉(zhuǎn)化成“教學(xué)-實(shí)踐-就業(yè)”的實(shí)用性人才培養(yǎng)方法。第二，學(xué)校要積極嘗試工學(xué)結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及3+1等先進(jìn)人才培養(yǎng)模式。所謂工學(xué)結(jié)合主要是指每學(xué)一些專業(yè)課程，都定期到合作企業(yè)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)踐鍛煉。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模式主要是由高校提供相應(yīng)的實(shí)踐場地、實(shí)踐設(shè)備等相關(guān)硬件與專業(yè)師資力量，指導(dǎo)大學(xué)生在高校內(nèi)完成相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目。3+1模式，主要是指在大學(xué)四年中，前三年用于學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，大四到合作企業(yè)進(jìn)行一年的頂崗實(shí)習(xí)，這些都有助于增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[2]。

（二）充分保障合作企業(yè)的利益

校企合作的展開，是以高校與企業(yè)自愿參與為基礎(chǔ)的，這必然涉及到雙方資源的互換。再加上企業(yè)本身都是以獲得經(jīng)濟(jì)利益為目的的。它在校企合作過程中，需要投入較多的物質(zhì)成本與時(shí)間成本，如果得不到對(duì)等的利益回饋，很多企業(yè)是不愿與高校展開合作活動(dòng)的。這就需要整個(gè)合作過程中，充分保障合作企業(yè)的利益。將高校師生科研成果孵化的部分受益權(quán)轉(zhuǎn)讓給企業(yè)或由政府出面制定相關(guān)補(bǔ)助政策，積極鼓勵(lì)企業(yè)與高校建立合作關(guān)系。

（三）安排專人負(fù)責(zé)校企合作工作

校企合作本身是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，如果缺乏專業(yè)負(fù)責(zé)人的管理，則很難長久有序地開展下去。為此，在開展校企合作前，企業(yè)、高校與政府應(yīng)該共同商討，友好溝通，創(chuàng)建一個(gè)專門的校企合作指導(dǎo)部門，指定專業(yè)人員負(fù)責(zé)整個(gè)校企合作事宜。同時(shí)及早制定相關(guān)的校企合作制度，在充分保障大學(xué)生合法權(quán)益的基礎(chǔ)上，不斷明確具體合作內(nèi)容，嚴(yán)格規(guī)定好校企合作過程中企業(yè)與高校的權(quán)利及責(zé)任[3]。

結(jié)語

總之，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀不理想，而校企合作可以有效增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這就需要相關(guān)部門與人員通過采取轉(zhuǎn)變教育理念與教育方式，充分保障合作企業(yè)利益，安排專人負(fù)責(zé)校企合作工作等創(chuàng)新策略，有效推動(dòng)校企合作模式下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。以此緩解大學(xué)生自身就業(yè)壓力，為企業(yè)輸送大量優(yōu)秀人才，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。