淺談如何培養(yǎng)初中生英語閱讀能力

林琳

（通化縣同德實(shí)驗(yàn)學(xué)校，吉林 通化 134100）

當(dāng)今時(shí)代，英語學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得更高的考試分?jǐn)?shù)，更是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)的重要途徑。而英語學(xué)習(xí)又離不開英語閱讀，如何培養(yǎng)閱讀能力便變得尤為重要。接下來我就幾個(gè)方面來淺談一下如何培養(yǎng)初中生英語閱讀能力。

一、緊抓課本，課堂學(xué)習(xí)有效率

英語閱讀能力是聽、說、寫、譯的基礎(chǔ)。英語閱讀訓(xùn)練是英語學(xué)習(xí)的核心。閱讀一直是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從句子到段落，從段落到文章的理解，都要通過仔細(xì)閱讀來完成。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，提高閱讀速度和理解能力，一直是英語教學(xué)中一項(xiàng)艱巨而又緊迫的任務(wù)。對(duì)于現(xiàn)在的初中生，能夠接觸英語、學(xué)習(xí)英語的最有效途徑還是課堂，這就需要我們老師引領(lǐng)學(xué)生成為課堂上的主人，腳踏實(shí)地，把握好課堂上的每一分鐘，每一秒鐘，讓每一堂英語課都變得有意義，提高課堂有效性，落實(shí)好每一個(gè)語言點(diǎn)，提高課堂效率，向課堂40分鐘要效率。僅僅傳授知識(shí)是不夠的，要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生說過這樣一句話:“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生;乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識(shí)才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識(shí)的遷移，并使學(xué)生受益終身。

二、培養(yǎng)興趣，課后閱讀講方法

興趣是最好的老師，英語學(xué)習(xí)也是如此。培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才會(huì)熱愛英語，從而熱愛英語學(xué)習(xí)，課后通過閱讀來學(xué)習(xí)英語，也是一個(gè)有效方法。那如何進(jìn)行有效的課后英語閱讀，還是有方法可循的。(一)尋找主題句，抓住關(guān)鍵詞；每篇文章都是一個(gè)有機(jī)的整體，一個(gè)段落只有一個(gè)主題思想，每個(gè)段落都有一個(gè)句子表達(dá)這個(gè)段落的主題思想，這個(gè)句子叫做主題句。大多數(shù)主題句出現(xiàn)在段首，有些主題句出現(xiàn)在段尾，也有少部分的主題句出現(xiàn)在該段中間。但一般文章的寫作都是遵循把重要信息放在第一句這種原則，所以“首行”讀法對(duì)于學(xué)生讀自己非常熟悉的題材的文章時(shí)尤為適用。它可以幫助讀者先在頭腦里樹立整篇文章的內(nèi)容框架，然后再補(bǔ)充框架，仔細(xì)閱讀。(二)首末段落與各段首句讀法；每篇文章或章節(jié)的首段和末段具有特殊的重要意義，作者會(huì)在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會(huì)在尾段里對(duì)整個(gè)章節(jié)作出總結(jié)。因此，應(yīng)十分重視首尾段落。同時(shí)，還要重視各段的第一句，因?yàn)橥锥魏蟮母鱾€(gè)段落是對(duì)首段的展開。再有，重視各段首句可以彌補(bǔ)有時(shí)首段陳述不詳?shù)娜毕?，解決末段綜述性話語里的疑難問題。(三)學(xué)會(huì)跳讀；跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息。要采取豎視視向閱讀，即眼睛不橫向視讀，要豎向閱讀，對(duì)于每行的文學(xué)只讀關(guān)鍵詞，非關(guān)鍵詞不用注意。對(duì)關(guān)鍵詞也是一掃而過，因?yàn)樨Q視視向閱讀或者掃視關(guān)鍵詞都是在掌握主旨大意后對(duì)其他部分的閱讀，速度必須快。關(guān)鍵詞是指主語、謂語、賓語;文章標(biāo)題、引號(hào)部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、劃線部分;承接語、過渡詞;代詞、動(dòng)詞、形容詞。(四)正確判斷和推理；在讀完文章、了解文章大意后，還要向自己提出更高的要求，那就是根據(jù)作者使用的語言、敘述的事實(shí)、引用的例證、人物的對(duì)話及動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什么，作者想要說明什么問題、表達(dá)什么觀點(diǎn)及持有什么樣的態(tài)度。這是一個(gè)通過表面文字推測(cè)文章深層含義的判斷、推理過程，能推動(dòng)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)較高的理解能力、準(zhǔn)確的判斷能力和果斷的推理能力。這些能力的獲得有利于學(xué)生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率

三、多加交流，語言環(huán)境齊創(chuàng)建

英語是一門語言，不光單純的輸入，還要勤加輸出，多加交流不失為一種好辦法，但往往學(xué)生們是話在嘴邊，卻不知從何說起，讓大家不免有些為難，又有些尷尬。其實(shí)在課堂上，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，往往能夠說得很好，但是走出課堂，變得啞口無言，其實(shí)這就是缺少語言環(huán)境，那作為老師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生們創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，比如舉辦個(gè)英語沙龍活動(dòng)，小型英語論壇，鼓勵(lì)大家暢所欲言，英語歌唱比賽，等等。在剛開始的時(shí)候，可以給定幾個(gè)話題，到后來，可以讓學(xué)生們自主發(fā)揮，改變大家只有在特定的環(huán)境說英語的習(xí)慣。當(dāng)我們語言輸出達(dá)到一定時(shí)候，大家可能會(huì)覺得自己所知道的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，便想要了解更多，學(xué)習(xí)更多，便從心底里形成想要學(xué)習(xí)英語的想法，便又回歸到最基本的語言輸入，通過英語閱讀來豐富自己。這種由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，由語言輸出到語言輸入，是一種很好的良性循環(huán)。

總之，人生好比一幅巨大的畫卷，學(xué)習(xí)不能增加我們生命的長(zhǎng)度，但是能夠增加我們?nèi)松膶挾?，英語學(xué)習(xí)便是在這寬廣的生命長(zhǎng)卷中填上幾筆絢麗的色彩，當(dāng)英語閱讀不斷增加，我們的人生也會(huì)變得更加豐富而精彩。