關于在歷史教學中推進愛國主義教育的分析

胡金紅

（河北省棗強第二中學，河北 棗強 053100）

一、立足于歷史事件，課堂教學中注重愛國主義教育

課堂是愛國主義教育的主要場所，歷史是愛國主義教育的重要手段。初中歷史的教育主要是歷史事件的教育，因此，在課本內容上歷史事件的講解中融入愛國主義教育，是我們進行初中歷史中的愛國主義教育的重要方法手段。例如，在講解夏商周時期國家的出現(xiàn)和初步形成，春秋戰(zhàn)國的分裂割據(jù)、群雄混戰(zhàn)，到秦始皇統(tǒng)一六國，建立起強盛的封建帝國時，我們可以融入對維護祖國統(tǒng)一的愛國主義教育，幫助學生從歷史事件中認識到，一個統(tǒng)一而又穩(wěn)定的國家是社會進步和人民安居樂業(yè)的重要保證，愛祖國，就要維護好祖國的統(tǒng)一和民族的團結，任何分裂祖國、破壞祖國統(tǒng)一的行為都是違背歷史潮流和人民意愿的。歷史紀念日的設立，不光是為了讓我們銘記歷史，記住歷史的經(jīng)驗教訓，更是讓我們從歷史中學習，以史為鏡，明榮辱，知得失。因此，我們在初中歷史的教學中可以有效結合歷史紀念日來進行愛國主義教育，不僅讓學生加深了對歷史紀念日所發(fā)生的歷史事件的印象和記憶，更讓學生在歷史紀念日的教育中感受到愛國主義的熏陶。例如，九一八歷史紀念日時，汽車鳴笛、防空警報響起，我們在教學中可以結合九一八事件給我國帶來的深遠影響和慘痛教訓，告訴學生，面對外國的侵略和民族的入侵時，我們要堅決的愛護自己的祖國，以堅定的信念和毫不動搖的決定毅力守護好自己的祖國，絕不做傷害到國家和人民利益的事，始終守好愛國主義這條底線。

二、名人名言名事跡，歷史人物講解中結合愛國主義

時勢造就了英雄，英雄順應了時勢?？v觀我國的歷史發(fā)展，英雄人物和偉人不計其數(shù)，正是這些名人寫就了我們的歷史，正是這些名人，教會了我們愛國主義。因此，在初中歷史的教學中，我們可以有效結合歷史人物及其事跡的講解，讓學生在了解名人的英雄事跡的基礎上，學習名人的愛國主義精神，把愛國主義教育與初中的歷史教學相結合。比如，在講到林則徐時，我們可以通過講解他虎門銷煙的偉大事跡，讓學生感受到他愛國主義的民族氣節(jié)和誓死守護人民的利益、祖國的利益的決心和信念，讓學生在學習到歷史人物的事跡等歷史知識時，更學習到他們維護祖國統(tǒng)一的民族精神和愛國主義精神。在講到鄭成功收復臺灣時，我們可以在講解過程中讓學生認識到臺灣自古以來就是我國的重要領土，是我國不可分割的一部分，愛祖國，維護祖國統(tǒng)一，就要維護祖國的榮譽和利益，維護祖國的領土完整和國家安全，讓學生在歷史人物的偉大事跡中感受到他們愛國主義的偉大光輝，學習到愛國主義的民族精神。

三、借助歷史紀念館，讓學生在參觀中學習愛國主義

初中歷史教學中的愛國主義教育，不光融入在課堂教學內，更要走向課外，我們可以借助當?shù)氐臍v史紀念館等現(xiàn)實的資源條件，組織學生進行參觀，在參觀中感受，在感悟中學習。比如，可以組織學生參觀西柏坡歷史紀念館，讓學生在實際的參觀中感受到在當時艱苦的物質條件和嚴峻的國際國內形勢下，優(yōu)秀的中國共產(chǎn)黨人是如何發(fā)揚維護祖國和人民利益的愛國主義精神以及勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的民族精神，帶領中國人民推翻三座大山，建立了獨立自主富強文明和諧的新中國，讓學生在親身體驗中學習到歷史知識，學習到愛國主義的民族精神。

四、時事熱點巧助力，愛國主義教育永遠都是進行時

歷史是過去的事跡，但歷史教學中的愛國主義教育永不過時。讓歷史教學融入時事熱點，讓愛國主義教育永遠進行時。例如，韓國部署薩德系統(tǒng)，威脅中國的國家安全，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領導下堅決抵制，維護我國的國家利益和國家安全，把愛國主義教育與當今時代相結合，與當前形勢相結合，與歷史教學相結合，讓學生關注時事，關注國家安全和利益，時刻把愛國主義作為自己學習、生活和成長的基礎和關鍵。再如，在國慶時我們可以組織學生觀看國慶閱兵，讓學生在莊嚴肅穆的升旗儀式和國歌中加深對愛國主義的理解，讓學生在鐵骨錚錚的軍人精神和現(xiàn)代化裝備的宏大盛宴中，感受到我國的進步和綜合國力的強大，讓初歷史中的愛國主義教育立足歷史更緊跟時代，回顧過去更順應潮流，始終與時俱進，永葆活力。愛國主義始終是凝聚人心、確保中華民族戰(zhàn)勝一切艱難險阻，保持國家統(tǒng)一繁榮發(fā)展的強大精神力量，是我們在初中歷史教學中應該始終堅持的方向和貫徹的教學理念，我們要充分結合教材，結合歷史事件和人物，結合歷史紀念日和紀念館，結合時事熱點，與時俱進，讓學生在初中的歷史教學中繼承和弘揚愛國主義精神，扛起愛國主義的偉大旗幟。

五、進行忠于祖國，維護祖國尊嚴和統(tǒng)一的愛國教育

祖國的統(tǒng)一，一直是中國歷史發(fā)展的主流，我國各族人民從古到今都為這一主流和不受外來侵略，進行著長期的英勇卓絕的斗爭。從秦始皇統(tǒng)一中國后的兩千多年的漫長歲月里，統(tǒng)一的約占三分之二的時間。而且愈到后期統(tǒng)一的時間越長，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，國家統(tǒng)一對經(jīng)濟、科學文化等各方面都有著積極的推動作用。中國共產(chǎn)黨人是最偉大的愛國主義者，他繼承了中華民族愛國主義的光榮傳統(tǒng)，為了民族的徹底解放，自“五四”以來反帝、反封建運動到八年抗日戰(zhàn)爭付出巨大的犧牲，建立了新中國，解放后黨又領導中國人民平定了達賴叛國集團，贏得了維護祖國統(tǒng)一的又一重大勝利，保衛(wèi)了祖國的神圣領土和主權。在臺灣問題上我們黨一貫堅持一個中國的原則立場，臺灣是中國領土不可分割的一部分。特別是改革開放以來，鄧小平同志以他偉大的無產(chǎn)階級革命家的膽略，高瞻遠矚地提出對臺灣、香港、澳門實行“一國兩制”的構想：

總之，利用歷史學科的學科優(yōu)勢對學生進行愛國主義教育，有著非常重要的意義，我們應該把它作為歷史教學的基本任務通過各種途徑把它滲透到歷史教學的整個過程當中。