淺論自制玩具在農(nóng)村幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

高建英

（岑鞏縣天星鄉(xiāng)幼兒園，貴州 黔東南 557800）

幼兒正處于身心發(fā)育的重要階段，依照幼兒的興趣愛好創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境能促進(jìn)其語言思維、社會(huì)交往、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展。自制玩具資源對(duì)幼兒園教學(xué)非常關(guān)鍵，同時(shí)屬于當(dāng)前教育環(huán)境中的重要資源，有利于提升幼兒園教育質(zhì)量。

一、提升教師的自制玩具創(chuàng)新能力

在游戲化教學(xué)的普及過程中，教師必須了解幼兒的心理特征，以幼兒的興趣愛好作為教育途徑之一，給予其人文關(guān)懷。幼綜合素養(yǎng)高的教師能使幼兒在游戲中獲得啟發(fā)，使幼兒在游戲活動(dòng)中健康快樂的成長(zhǎng)。幼兒園還應(yīng)鼓勵(lì)教師積極整合自制玩具游戲資源，在創(chuàng)編游戲的過程中堅(jiān)持科學(xué)的引導(dǎo)，從而確保民間游戲的有序開展。在特色課程或者特色游戲中，教師應(yīng)具備“與時(shí)俱進(jìn)”的理念，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，將新時(shí)代元素引入課程游戲中。在現(xiàn)代化幼兒教育中，雖然取得了一定的進(jìn)步，但是還存在很多問題。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，教師將重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的講解上，而忽略了對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致某些幼兒未能站在多元化的角度思考問題。由此可見，教師綜合素質(zhì)的提升尤為關(guān)鍵。

二、豐富自制玩具類別

豐富自制玩具類別，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。集市游戲能激發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，具備豐富的多元化材料。師生互動(dòng)中能完成集市游戲的設(shè)計(jì)、收集、制作，譬如刺繡游戲中，為了確?；顒?dòng)的安全性，教師可以將材料替換成安全小棒。游戲材料的固定性常常引起幼兒的厭倦心理，失去原有樂趣，教師需要根據(jù)學(xué)情來定期更換材料。在集市游戲開展中，豐富的硬幣積累過程能激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)力，使活動(dòng)更具多元化。譬如在“糖葫蘆”制作過程中，教師依據(jù)活動(dòng)流程來命名不同的區(qū)域角，增強(qiáng)幼兒對(duì)制作環(huán)節(jié)的認(rèn)知，同時(shí)控制各個(gè)區(qū)域的糖、山楂材料，使幼兒在自主開展游戲的過程中體驗(yàn)到動(dòng)手操作的樂趣。值得注意的是，為了確保集市游戲的環(huán)保性，教師需要定期整合優(yōu)化攤位內(nèi)容，結(jié)合幼兒的思維發(fā)展情況，對(duì)集市材料進(jìn)行資源共享、優(yōu)化組合，確保集市資源能夠?qū)崿F(xiàn)物盡其用，減少不必要的材料浪費(fèi)。自主性、個(gè)性化的區(qū)域游戲符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，能有效激發(fā)幼兒的探索興趣，區(qū)域游戲受到幼兒園的重點(diǎn)關(guān)注。積極開發(fā)“自制玩具資源”能有效增強(qiáng)區(qū)域游戲的魅力與趣味性。幼兒園基于實(shí)際情況，應(yīng)改善美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)等角落，開設(shè)戶外區(qū)，將戶外繪畫、戶外寫作、戶外種植等內(nèi)容融入課程中，確保自制玩具資源能融入戶外區(qū)域游戲中。

三、優(yōu)化整合自制玩具資源

幼兒園應(yīng)積極整合優(yōu)化社會(huì)資源，充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)。與多個(gè)景區(qū)合作，將“漫步古跡”設(shè)置為戶外活動(dòng)項(xiàng)目。帶領(lǐng)幼兒在村落中徒步，通過五感來感受村落古跡的美好。老師通過將戶外繪畫活動(dòng)融入其中，鼓勵(lì)幼兒用畫筆繪制出家鄉(xiāng)的美好，在輕松愉悅的氛圍中增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。村落古跡作為我國傳統(tǒng)文化的建筑隗寶，為戶外活動(dòng)的開設(shè)創(chuàng)設(shè)了更多平臺(tái)。集市游戲開展期間，教師的引導(dǎo)固然重要，但家長(zhǎng)的參與也很重要。尊重、平等作為幼兒園活動(dòng)開展的前提，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同完成互動(dòng)游戲。集市游戲前，家長(zhǎng)可以先提前收集資料信息，積累多元化的游戲素材。就游戲內(nèi)容的選擇上，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。集市游戲源于傳統(tǒng)文化，教師需要堅(jiān)持科學(xué)性、趣味性的原則，精心篩選利于幼兒健康發(fā)展的游戲。譬如集市游戲中設(shè)置主題教育內(nèi)容，將中國傳統(tǒng)文化貫穿其中，不僅能增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，也能提升幼兒的民族自信心。譬如將集市游戲主題設(shè)置為“我是中國人”，集市游戲元素為剪紙，鼓勵(lì)幼兒在傳統(tǒng)剪紙的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。又如在“皮影”活動(dòng)中，有利于提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。值得注意的是，教師需要結(jié)合集市游戲特征，篩選創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)價(jià)值、教育價(jià)值的游戲，確保其在游戲開展中能夠有序指導(dǎo)。譬如在“貨物售賣”游戲中，教師先創(chuàng)設(shè)幾條特色的趕集街市，幼兒在商品制作銷售的環(huán)節(jié)中能激發(fā)游戲熱情，提升自主協(xié)作能力。集市游戲材料在制作上，通過“廢物利用”不僅能節(jié)約資源變廢為寶，而且能增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新能力，包括：大轉(zhuǎn)盤、糖葫蘆、保齡球等，可樂瓶還可以用于“套圈圈”游戲中。將用過的報(bào)紙?jiān)O(shè)置為“紙球”，將泡沫板裁剪為不同形狀后，設(shè)置為磨刀石、剪刀等，為幼兒游戲的開展開創(chuàng)了豐富的想象空間。幼兒在制作過程中，提升了動(dòng)手能力。文人墨客大都向往田園生活，我國古代詩人陶淵明曾說過“采菊東籬下，悠然見南山”，田園作為人們追求的生活狀態(tài)，也是幼兒較為喜愛的。教師借助多媒體資源播放“碧螺春”的故鄉(xiāng)—東山采茶視頻，使幼兒了解到采茶、揀茶、炒茶的過程，這個(gè)環(huán)節(jié)涵蓋較多價(jià)值高的教育內(nèi)容，結(jié)合幼兒的興趣愛好，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)茶園，在實(shí)踐中真實(shí)體會(huì)到茶的制作過程與方法，意識(shí)到茶農(nóng)的辛勤勞作，增強(qiáng)對(duì)茶文化的喜愛。茶文化是我國的文化精髓之一，教師在茶文化講解中，能增強(qiáng)幼兒的民族自信心。在夏天，教師還可以帶領(lǐng)幼兒在菜園里認(rèn)識(shí)蔬菜，開展做飯、蔬菜銷售等活動(dòng)。在秋季，可以進(jìn)入果園里幫助農(nóng)民采摘果子、運(yùn)輸果子與銷售果子。在趣味性強(qiáng)的田園課程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛，增強(qiáng)生活意識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，游戲能滿足幼兒的好奇心與求知欲，自新課程改革以來，雖熱很多幼兒園都豐富了教材元素，但就“自制玩具資源”的開發(fā)利用上還存在一定的局限性，為了改善這一問題，幼兒園應(yīng)充分整合優(yōu)化自制玩具資源，使幼兒在自制玩具游戲中感受家鄉(xiāng)的魅力。