淺談?dòng)變航逃卸嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用策略

王鈺婷

（湖南省郴州市蘇仙區(qū)東塔幼兒園，湖南 郴州 423000）

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)這一新型現(xiàn)代教育技術(shù)逐步引起了教育工作者的廣泛關(guān)注。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用成為近年來教育界關(guān)注的重點(diǎn)問題，本文就“幼兒教育中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略”這一內(nèi)容進(jìn)行了探討和研究，希望能夠?yàn)楫?dāng)前幼兒教育工作者提供一定的借鑒與幫助，促進(jìn)幼兒教育水平的提高。

一、幼兒教育中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

第一，多媒體技術(shù)可以依據(jù)幼兒身心特征及其認(rèn)知特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的、單一的、落后的、以教師講授為主的教學(xué)方式，幼兒的學(xué)習(xí)素材更為豐富，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫、圖片的應(yīng)用符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其認(rèn)知規(guī)律，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，滿足了幼兒的好奇心，從而積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒在教育中的主體地位。

第二，多媒體技術(shù)通過幼兒教育活動(dòng)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多變的教學(xué)情境，將抽象的知識形象化、具體化，增強(qiáng)了幼兒教育活動(dòng)的趣味性，有利于充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒教育的一種重要手段，符合幼兒身心發(fā)展的特征，幼兒教師在教學(xué)過程中寓教于樂，使幼兒在游戲的過程中潛移默化地學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用為幼兒教師提供了更多的選擇，使游戲方式更為多樣化，使游戲過程更加合理，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富幼兒情感體驗(yàn)

第一，情感體驗(yàn)是指幼兒通過欣賞文學(xué)作品以及美術(shù)作品等，從中感受大自然的美、生活的美以及藝術(shù)的美，獲得一定的情感體驗(yàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為幼兒情感教育提供了良好的途徑，例如，幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)“天安門”的欣賞中，幼兒教師在教學(xué)過程中播放天安門升旗儀式的視頻，不僅可以使幼兒產(chǎn)生身臨其境之感，體會(huì)天安門的雄偉，而且可以促使幼兒體驗(yàn)中國人民的偉大，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。

第二，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用可以有效引發(fā)幼兒的情感共鳴，幫助幼兒獲得豐富的情感體驗(yàn)。散文詩欣賞是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，但是由于幼兒缺乏生活閱歷，對散文詩中所描繪的場景以及散文詩所表達(dá)的情感難以準(zhǔn)確地把握和理解，而多媒體技術(shù)將散文詩中所描繪的事物與場景以清晰、動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來，吸引幼兒的注意力，從而使幼兒自然而然地融入其中，引發(fā)幼兒的情感共鳴，提高幼兒的鑒賞能力，幫助幼兒更好地理解和把握其中心思想，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

（三）優(yōu)化幼兒教育教學(xué)過程

第一，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用可以促進(jìn)幼兒教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與幼兒教學(xué)任務(wù)的完成。幼兒教師在課前以幼兒思維能力與審美能力、幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)的需要為依據(jù)制作教學(xué)所需要的課件，將教學(xué)內(nèi)容完美地銜接起來，將抽象的知識形象化，在幼兒教育中以課件作為幼兒思維與概念知識的媒介，將教學(xué)內(nèi)容以豐富立體的形式呈現(xiàn)出來，幫助幼兒更好地理解客觀事物，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，集中幼兒的注意力，在輕松愉快的氛圍中自然而然地完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。

第二，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用可以有效縮短教學(xué)時(shí)間，突出教學(xué)重難點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)不受時(shí)間與地域的限制，可以將抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過圖片、視頻等方式直觀形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，可以幫助幼兒更好地把握教學(xué)的重難點(diǎn)，大大縮短了幼兒教師講解的時(shí)間，且教學(xué)效果更好。

（四）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒教師通過多媒體技術(shù)開展拼音、漢字、閱讀、數(shù)學(xué)、美術(shù)、安全教育以及手工制作等等多方面的教學(xué)活動(dòng)，幼兒在拼音與漢字的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)中國漢字的魅力，在閱讀中開闊自己的視野，形成初步的語感，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中培養(yǎng)初步的邏輯思維能力與邏輯運(yùn)算能力，通過美術(shù)作品欣賞以及美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己的情感，提高自己的審美能力，通過手工制作提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要注意的問題

第一，幼兒教師在使用多媒體技術(shù)開展幼兒教育活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)注意正確認(rèn)識多媒體技術(shù)，把握“過猶不及”的原則，在明確多媒體技術(shù)優(yōu)越性的同時(shí)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，既不能堅(jiān)持傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念與教學(xué)手段，也不能完全擯棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，更不能搞形式主義，為了用多媒體技術(shù)而應(yīng)用多媒體技術(shù)。

第二，幼兒教師在使用多媒體技術(shù)開展幼兒教育活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)注意明確教師與幼兒在幼兒教育活動(dòng)中的地位與作用，堅(jiān)持幼兒的主體地位的同時(shí)充分發(fā)揮自身在幼兒教育中的指導(dǎo)作用，把握幼兒教育的特點(diǎn)，克服重教輕學(xué)的問題，加強(qiáng)幼兒與教師之間的互動(dòng)，提高幼兒的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒積極參與幼兒教育活動(dòng)。

第三，幼兒教師在使用多媒體技術(shù)開展幼兒教育活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)注意綜合考慮幼兒教學(xué)內(nèi)容、幼兒教學(xué)特點(diǎn)、幼兒教學(xué)目的以及幼兒教學(xué)課時(shí)等各種因素，合理設(shè)計(jì)與安排教學(xué)活動(dòng)，突出幼兒教育的重難點(diǎn)，給幼兒提供一定的思維空間，圖片與動(dòng)畫的設(shè)置要適量，不宜色彩過重，以免分散幼兒的注意力，也不能占用幼兒教師必要的講解時(shí)間。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用不僅可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，優(yōu)化幼兒教學(xué)過程，而且促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注意把握多媒體技術(shù)在幼兒教育應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意的問題，充分利用多媒體技術(shù)這一新型現(xiàn)代化教育手段，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用。