音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育中的應(yīng)用

周香蘭

（岑鞏縣羊橋土家族鄉(xiāng)幼兒園，貴州 黔東南 557800）

音樂(lè)與游戲的交互作用能增強(qiáng)幼兒的關(guān)注度，引導(dǎo)幼兒掌握音樂(lè)的韻律，對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的提升具有重要意義。音樂(lè)教師必須落實(shí)好課程總結(jié)工作，設(shè)計(jì)多元化的音樂(lè)游戲活動(dòng)，從而為幼兒營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

一、音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育中的的意義

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)增進(jìn)了師生間的情感，能使教師更科學(xué)的掌握幼兒的心理狀態(tài)，將游戲融入音樂(lè)課堂還能使教師歸納總結(jié)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，減少了其在傳統(tǒng)教案中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在今后的課程講解中結(jié)合學(xué)情來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。幼兒年齡較小，心智不成熟，缺乏學(xué)習(xí)自控能力。對(duì)于事物的理解上往往停留于表面，習(xí)慣于采用形象化思維去基礎(chǔ)新鮮事物。音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)抽象性較強(qiáng)，幼兒音樂(lè)教育中引入游戲元素，能吸引幼兒的視線，調(diào)動(dòng)其對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛更活躍，生動(dòng)形象的展示了音樂(lè)的魅力?；顫娪腥さ挠螒蚰軐?lè)理知識(shí)形象生動(dòng)的展現(xiàn)其中，為幼兒今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在音樂(lè)課程中，通過(guò)將音樂(lè)與游戲相交互，能使幼兒主動(dòng)去體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏與韻律。該教學(xué)模式有利于加深幼兒對(duì)音樂(lè)的整體認(rèn)知水平，在生動(dòng)形象、靈活有趣的過(guò)程中感受音樂(lè)的意向性，有效降低音樂(lè)知識(shí)的復(fù)雜性，確保音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。由此可見(jiàn)，幼兒在成長(zhǎng)時(shí)期通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)教育，能使幼兒的情緒更加穩(wěn)定，對(duì)其智力的提升具有重要意義。相比于成年人的思維模式，幼兒的好奇心十分強(qiáng)烈，對(duì)事物的求知欲更加旺盛。但是專(zhuān)注度不強(qiáng)、貪玩等特征降低了幼兒的自控能力。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)期間教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生改善注意力不集中的問(wèn)題。在幼兒教育中，音樂(lè)與游戲的交互作用能逐漸培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。幼兒音樂(lè)教學(xué)期間，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的心理特征完善總結(jié)歸納，靜心設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲活動(dòng)，注重吸引幼兒的視線，使其在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)要點(diǎn)。譬如在《數(shù)鴨子》課程中，音樂(lè)教師可以讓一位學(xué)生扮演數(shù)數(shù)的小朋友，其他小朋友扮演鴨子。隨后引導(dǎo)學(xué)生改變創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容，使扮演鴨子角色的小朋友們四處玩耍，讓數(shù)鴨子的同學(xué)用快速的時(shí)間準(zhǔn)確數(shù)出具體的鴨子數(shù)量。該游戲能夠有效提升幼兒的專(zhuān)注度，滿(mǎn)足其對(duì)音樂(lè)知識(shí)的需求?！稊?shù)鴨子》歌曲的趣味性更強(qiáng)。值得注意的是，任何游戲的開(kāi)展必須建立在安全的基礎(chǔ)上，將安全作為第一要素，從而避免打鬧爭(zhēng)斗引起的不安全因素。

二、音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育中的應(yīng)用方式

（一）調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情

在游戲規(guī)定制定中，教師可以組織學(xué)生討論游戲規(guī)則，在民主的氛圍中鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)內(nèi)心想法，不僅有利于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能增進(jìn)教師與幼兒的感情。在現(xiàn)代化教育環(huán)境下，教師應(yīng)注重與幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)，確保音樂(lè)游戲充分發(fā)揮的交互作用。在師生互動(dòng)期間，教師應(yīng)建立有效的互動(dòng)環(huán)境。在游戲開(kāi)展中，教師應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，從而提升對(duì)音樂(lè)課程的興趣。教師在特定情況下也需要參與游戲的角色扮演中，譬如在《小兔子乖乖》的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以扮演大灰狼的角色。在游戲開(kāi)展前，為幼兒講述《小兔子乖乖》的故事，同時(shí)播放器音樂(lè)，餅帶領(lǐng)學(xué)生一同唱歌，當(dāng)學(xué)生熟悉掌握歌曲后，與學(xué)生通過(guò)制定游戲規(guī)則。為了使每位學(xué)生都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，可以依次讓各位同學(xué)上臺(tái)表演，與幼兒共同在游戲中完成音樂(lè)交互教學(xué)活動(dòng)。

（二）設(shè)置趣味性的互動(dòng)模式

在幼兒教育中，游戲能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在寓教于樂(lè)的教學(xué)中不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且能促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展。自主性角色扮演游戲是當(dāng)前先進(jìn)的游戲模式，幼兒在游戲中可以充分表達(dá)個(gè)人的感受，在重復(fù)性的活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)事物的印象。該游戲能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，在游戲中需要師生、生生的互動(dòng)才能確保游戲的有序開(kāi)展。幼兒在與同伴設(shè)計(jì)游戲主題、分配游戲角色的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力將在該情境中有效提升。教師依據(jù)幼兒興趣愛(ài)好，通過(guò)采用多媒體資源創(chuàng)設(shè)符合其心理發(fā)展的平臺(tái)，使幼兒在身臨其境的環(huán)境中體驗(yàn)音樂(lè)課堂，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)其對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)熱情。譬如在《兩只老虎》的課程較強(qiáng)學(xué)中，教師可以以小組的形式劃分，讓學(xué)生分別扮演沒(méi)有耳朵的老虎、有尾巴的老虎。在游戲場(chǎng)景設(shè)置中，使學(xué)生體會(huì)本首歌曲的真實(shí)內(nèi)涵，隨后鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)表演展示，肢體動(dòng)作可以與小組成員一起設(shè)計(jì)。當(dāng)本歌曲教學(xué)結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒改變歌曲，在歌曲游戲的改編中不僅能增強(qiáng)課程的趣味性，還能開(kāi)拓學(xué)生的視野，從而提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教師在開(kāi)展民族樂(lè)器打擊教學(xué)課程中，需要充分了解音樂(lè)作品的表達(dá)形式，情感表達(dá)特點(diǎn)。包括：強(qiáng)、弱或者強(qiáng)、弱、弱或者強(qiáng)、強(qiáng)、弱、弱、弱等，明確音樂(lè)作品的重難點(diǎn)后，有利于提高教學(xué)效率。由于幼兒認(rèn)知有限，教師可以開(kāi)展生動(dòng)的教學(xué)模式來(lái)提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。譬如在《鉆山洞》課程中，利用形象生動(dòng)的圖形來(lái)表達(dá)不同的節(jié)奏，或者采用拍腿，拍手，跺腳等方式，使幼兒掌握打擊樂(lè)節(jié)奏感。教師還可以開(kāi)展情景劇教學(xué)活動(dòng)。一部分幼兒扮演音樂(lè)家，一部分幼兒扮演指揮家，在活潑生動(dòng)的過(guò)程中愛(ài)上音樂(lè)課程。當(dāng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)有了基礎(chǔ)認(rèn)知后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行二次創(chuàng)新與創(chuàng)造。在編造樂(lè)曲的過(guò)程中，提升幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣濃厚度，從而更好地開(kāi)展今后的民族打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)課程是藝術(shù)教育體系中的重要構(gòu)成模塊，我國(guó)當(dāng)前對(duì)幼兒音樂(lè)教育的關(guān)注力度也逐漸提升，音樂(lè)作為一種藝術(shù)形象符號(hào)，教師在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)中，不僅能提升幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別能力，而且能鍛煉幼兒的想象能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)中教育的意義與優(yōu)勢(shì)，從而提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量。