中職院校思政教育工作實效性的制約因素以及應對策略分析

韓紅偉

（鄭州商業(yè)技師學院，河南 鄭州 450121）

引文：隨著素質(zhì)教育和時代的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也發(fā)生了改變。死讀書的高分人才已經(jīng)不再受到社會和崗位的歡迎，當今社會更加看重人才的思想道德和個人素質(zhì)。因此，在新時代的背景下，中職院校的教育任務和人才培養(yǎng)目標發(fā)生了一些變化，學生不能僅僅具有職業(yè)技術(shù)，更應當具有思想道德和正確的政治立場。因此，本文圍繞著中職院校思政教育工作實效性的制約因素以及應對策略展開論述，希望能為中職院校的思政教育工作提供一些參考和建議。

一、中職院校思政教育工作實效性的制約因素

（一）學生文化課基礎薄弱

就目前情況來說，中職院校的學生大多數(shù)都有過中考落榜的經(jīng)歷，這些學生在年紀上和普通中學的學生相仿，但文化課水平不高，很多學生對學習不感興趣，少部分甚至有厭學情緒。由于上述這些現(xiàn)實情況，中職學生的思想政治教育工作顯得尤其重要。一方面，中職學生正處在活潑好動的青春發(fā)育期，他們普遍對世界充滿好奇和向往，對未知的世界充滿了好奇心。但另一方面，這也導致了部分學生受到不良行為的錯誤引導，部分學生甚至出現(xiàn)了逃學或夜不歸宿等情況。這些問題的根源都出在學生尚未形成正確的思想和道德意識。如果不加以及時引導和行為糾正，很有可能會導致學生走入歧途。在實際針對中職學生的思想政治教育工作中，由于其文化課基礎較為薄弱，也使得思政教育遇到了一些難題。在思政的課堂教學中，學生往往對思政教育提不起興趣，認為思想政治教育不過是一堆枯燥乏味的大道理，學生在課堂教學中，就比較容易注意力分散，不認真聽講[1]。中職學生畢業(yè)之后往往直接投入了對口的職業(yè)和崗位當中，不存在升學的壓力，也就導致學習沒有動力。再加上思想政治教育課堂中往往涉及到大量的理論記憶和理論學習，導致缺乏政治基礎的學生難以掌握和記憶，學生聽不懂，自然就不會對其產(chǎn)生學習興趣，這樣一來，就導致中職思想政治教育的實效性偏低。

（二）對思政教育缺乏足夠的重視

在中職院校的傳統(tǒng)培養(yǎng)目標中，受到中職教育傳統(tǒng)思想的影響，中職教育主要關(guān)注學生的職業(yè)技能水平的發(fā)展情況。學校往往重視職業(yè)技能和理論的教學，而對類似于思想政治教育這類的公共基礎課程不甚重視，甚至還經(jīng)常出現(xiàn)以職業(yè)技能課程占用思政教育教學時間的問題[2]。以上這些思想導致中職思想政治教育無法得到足夠的重視，中職院校的思政教育工作普遍出現(xiàn)流于形式的現(xiàn)象，對思政教育的師資隊伍和教學資源沒有及時的拓展和補充，導致中職院校思想政治工作的開展進度和教學質(zhì)量遲遲得不到提高。學校將大部分的精力都放在提高學生的職業(yè)技能方面，忽視了對學生思想道德水平的培養(yǎng)。學校的不重視，等于為學生做出了錯誤的引導，使學生普遍對思想政治課程缺乏正確的認識。在學校的考核方式當中，大多數(shù)都以最終的期末考試得分來衡量學科的學習水平，對于思想政治課程的考核來說，很多中職學校采用的是開卷考試，滋生了學生的懈怠思想，上課不努力，臨時抱佛腳，失去學習壓力也就導致學習成績不能提升，對思政教育課程的重要性也不能深刻體會，導致思政教育工作效率偏低。

除了思想上的不重視和學生文化課基礎的薄弱之外，來自社會和家庭等周邊環(huán)境的影響也使得中職院校的思想政治教育工作難以取得實際效果。一方面，由于社會經(jīng)濟的發(fā)展和信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來的信息爆炸和思想文化多元化，導致學生接觸的環(huán)境較為復雜，容易受到西方拜金主義等不良思想的荼毒[3]。網(wǎng)絡信息傳播的速度快的驚人，在這個信息充分流通的時代，學生如果沒有形成健全的思想認識和政治立場，很容易被形形色色的非主流思想帶偏。另一方面，學生父母長輩對思想政治教育工作的無所謂態(tài)度，導致學生本人也對思政教育缺乏足夠的重視。學生家長也普遍認為中職教育應當緊抓學生的職業(yè)技能教育，認為思政教育是浪費時間的形式，在這些周圍環(huán)境對學生的影響下，思想政治教工作缺乏有力的支持，無法有效提升工作的實際效果。

二、提升中職院校思政教育工作實效性策略分析

（一）加強思想重視，注重合理引導

作者認為，提高中職院校的思想政治教育工作的實效性，首先應當加強對思政教育的重視程度，只有在思想上重視它，才能在行為上重視它。促使教師不斷的完善教學模式，改善教學方法。思想政治教育工作不應當僅僅局限于思政課堂，而是應當滲透在整個中職教育的方方面面，從點滴入手，日常的學習和生活中都是思想政治教育的場所。學校應當將思政教育和其它各科的教育聯(lián)合起來，共同促進學生德育教育的開展，幫助學生塑造正確的三觀，堅持正確的政治立場，從思想源頭上對學生的思想政治教育工作進行支持和引導[4]。針對中職學生缺乏學習興趣，學習基礎較為薄弱的問題，教師應當對學生耐心引導，借助多種方式展開教學，將傳統(tǒng)的思政教育理論知識深入淺出，以通俗易懂的語言講解給學生，加強理論教學與實際生活的聯(lián)系，在課堂教學之中，不僅僅要注重理論知識的培育，更應當重視對學生思想認識的引導，塑造正確的政治觀念和社會觀念，對社會中紛繁復雜的信息和環(huán)境加以辨別和分析，免受不良誘惑的影響。教師應當結(jié)合中職學生的具體情況，將思政理論教育和生活實際相聯(lián)系，使思想政治教育工作與時俱進，以社會現(xiàn)實發(fā)展為依憑，以國家最新政策和方針為指導，體現(xiàn)思想政治教育工作的時效性和先進性。在加強學生對思政教育的重視同時，還應當嚴肅課堂教學秩序，禁止職業(yè)技能課占用思政教學時間的問題再次發(fā)生，為思政教學留下充足的時間和空間，學生自身也要理解自身的時代使命，自覺接受先進的思政教育，努力使自己成為社會主義建設的接班人，端正思想態(tài)度，積極將個人價值融入到社會價值中去，努力學習，報效祖國。

（二）建設師資隊伍，改進教學方式

在中職思政教育工作的開展中，教師的自身素質(zhì)也是不可忽視的環(huán)節(jié)之一。作為學生靈魂思想的凈化者，教師應當發(fā)揮榜樣的力量，為人師表，自覺承擔起學生思政教育的重任。從學校層面來說，中職院校應當加強對思政教育的師資隊伍建設，積極展開教師培訓，建設教師隊伍自身的思想道德素養(yǎng)，從思想上加強對思政教育的重視，在行為上加強對思政專業(yè)理論的掌握，在課余時間開展教師學習和培訓活動，對新的國家政策和方針進行解讀和記憶，不斷擴大教學資源儲備，提高思想政治教育的教學質(zhì)量，致力于打造一支高水平、高素質(zhì)的思想政治教育隊伍，注意老教師和年輕教師的合理工作分配，促進教師之間的相互學習和借鑒。在思想政治教育工作的課堂教學環(huán)節(jié)，中職院校應當加強對教學模式的創(chuàng)新，打造高效和高質(zhì)量的思政教育課堂。作者認為，在當前互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展趨勢下，教師可以在思政教育課堂當中引進信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使學生對思政教育感興趣，打造輕松愉快的思政課堂。在教學中，教師可以在教學PPT中加入視頻和音頻的鏈接，在課堂中帶領學生觀看《改革之路》等和政治有關(guān)的紀錄片，培養(yǎng)學生對政策方針的正確思考，塑造學生的愛國情感。教師應當設計課堂步驟，讓學生帶著問題觀看視頻，緊扣教學主題，而不能將思政課堂變成純粹的看影片[5]。在對教學思想的調(diào)整中，教師應當注意轉(zhuǎn)變以往以教師主講為主體的教學方式，引導學生積極思考，踴躍發(fā)言，有條件的中職院校還可以利用多媒體教學資源開展小組教學或合作教學。同時，中職院校應當積極加強與學生家長的聯(lián)系和溝通，轉(zhuǎn)變家庭對學生思政工作的不利影響，提高學生家長對思政教育工作的認可和支持。

結(jié)語：青少年是祖國的未來和希望。綜上所述，在新時代的社會背景下，中職院校的思想政治教育工作應當準確分析影響自身實效性的制約因素，結(jié)合社會實際，迎難而上，積極解決問題，提高思政教育工作的實際效果，不斷提高中職院校的思政工作的開展水平。