淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合

羅代軍

（貴州省織金縣第四中學(xué)，貴州 畢節(jié) 552100）

一、有效把握整合的方向，明確功能

信息技術(shù)的產(chǎn)生為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更加廣闊的平臺，創(chuàng)新和優(yōu)化了高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段。為此，高中數(shù)學(xué)教師要做到以下幾個方面：

首先，高中數(shù)學(xué)教師要將信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)制作課件，增強高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的欲望。例如在學(xué)習(xí)《函數(shù)及其表現(xiàn)形式》這一課時，如果高中數(shù)學(xué)教師仍然使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識和理論，那么將會嚴重打消學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為此，高中數(shù)學(xué)教師要有效引入信息技術(shù)，利用信息技術(shù)制作函數(shù)及其表現(xiàn)形式的課件，利用多媒體設(shè)備給學(xué)生講解什么是函數(shù)，展示函數(shù)的主要表現(xiàn)形式，這樣不僅可以讓學(xué)生會更加全面、深刻的了解數(shù)學(xué)知識，而且會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

其次，高中數(shù)學(xué)教師要將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容有效整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維。高中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生積極的探索和研究數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個方面、多個角度去看待和分析的數(shù)學(xué)問題，樹立學(xué)生課堂主體學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的創(chuàng)新性思維，促進學(xué)生的個性發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》時，高中數(shù)學(xué)教師在講解完數(shù)學(xué)知識點后可以向?qū)W生提出創(chuàng)新的要求，要求學(xué)生從多個角度了解和學(xué)習(xí)空間幾何體的結(jié)構(gòu)。同時高中數(shù)學(xué)教師要鼓勵那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強的學(xué)生在課余時間主動、積極的探索相關(guān)數(shù)學(xué)知識，進一步推廣和引申數(shù)學(xué)問題，進而促使學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)成果，在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

再次，高中數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效整合，真正實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合。信息技術(shù)的主要優(yōu)勢是將數(shù)學(xué)教材中枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識更加具體、直接、形象的展示在學(xué)生面前，達到數(shù)形結(jié)合的目的。需要注意的是在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，高中數(shù)學(xué)教師要給予適當?shù)狞c撥和指導(dǎo)，進而降低學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更加快速的突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點。例如在學(xué)習(xí)《雙曲線》時，高中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生畫出雙曲線，將雙曲線更加直接的展示在學(xué)生面前，通過這樣便捷、簡單的操作，會大大節(jié)省教師的教學(xué)時間，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

最后，高中數(shù)學(xué)教師要將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容有效整合在一起，進一步優(yōu)化和變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。高中數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極的推理、驗證、猜想、實驗、交流等等，為學(xué)生提供更多動手實踐的機會，使學(xué)生從原有的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變自主性、探究性學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《空間向量與立體幾何》這一課時，高中數(shù)學(xué)教師可以鼓勵學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)該課程，并且使用電腦來演示空間向量與立體幾何，鼓勵學(xué)生在操作過程中相互交流和討論，在適當?shù)臅r機教師要給予一定的點撥，進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立屬于自己的、完整的知識體系，使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。

二、揚長避短，提升整合的辯證性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的應(yīng)用信息技術(shù)可以提升課堂教學(xué)效果，但是如果夸大信息技術(shù)的作用，往往會起到反作用。為此高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用信息技術(shù)時要保證適度性、適時性和適量性。在具體應(yīng)用過程中以教學(xué)目標為突破點，選擇最佳的應(yīng)用時機，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

在信息技術(shù)應(yīng)用過程中高中數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生提供足夠的思考時間和思考空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師會利用粉筆在黑板上寫板，在這段時間學(xué)生會思考和了解數(shù)學(xué)題。但是信息技術(shù)被應(yīng)用后，這段時間消失，教師會在短時間內(nèi)將數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，沒有給予學(xué)生足夠的思考空間，這樣會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。為此，高中數(shù)學(xué)教師要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將黑板和信息技術(shù)有效結(jié)合在一起，為學(xué)生提供足夠的思考時間和空間，進而使學(xué)生有更多的時間和機會進行反思和反問。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師在將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的過程中要進行精心的設(shè)計。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不要完全依賴信息技術(shù)，要保證信息技術(shù)利用的適當性，通過向?qū)W生提出合理的問題，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語：綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容整合過程中，要保證信息技術(shù)應(yīng)用的適度性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，給予學(xué)生足夠的時間和空間進行思考，促使學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。