淺談提高高考英語(yǔ)聽力理解能力的策略和技巧

劉梅

（云南省迪慶藏族自治州香格里拉中學(xué)，云南 迪慶 674400）

引言：通過分析2019年高考英語(yǔ)試題聽力部分可知，聽力試題難度適中、話題廣泛、時(shí)代性強(qiáng)，典型題型和四個(gè)方面的能力考査點(diǎn)和往年保持一致，風(fēng)格穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變。試題全面考查學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中理解信息、獲取信息及運(yùn)用信息的能力，主要考查考生獲取事實(shí)細(xì)節(jié)與進(jìn)行簡(jiǎn)單推理判斷的能力。聽力材料處處滲適著文化意識(shí)，彰顯了和諧社會(huì)、家國(guó)情懷、文化使命、人類命運(yùn)共同體等，具有鮮明時(shí)代特征的主題語(yǔ)境和教育理念。

一、高中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的重要性

英語(yǔ)作為一門國(guó)際化溝通語(yǔ)言，其教育地位也越來越重要，而在英語(yǔ)教學(xué)過程中，聽、說、讀、寫作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能，聽力訓(xùn)練水平的高低在一定程度上對(duì)說、讀、寫能力的提高具有直接影響，究其原因不僅是因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)從根本上來講，都是從聽開始的，而只有會(huì)聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧才能快速提高，與此同時(shí)最主要的還是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)過程中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不可能像語(yǔ)文一樣經(jīng)歷一個(gè)自然的發(fā)展過程，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練是幫助學(xué)生快速獲取和提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要基礎(chǔ)和根本前提。

二、營(yíng)造良好聽力氛圍，適當(dāng)擴(kuò)大英語(yǔ)聽力范圍

通過聽英語(yǔ)資訊、看英語(yǔ)節(jié)目、與同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交談等方式，擴(kuò)大自己的英語(yǔ)知識(shí)層面的同時(shí)，從根本上提高自身的聽力水平。除此之外，在日常的課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，英語(yǔ)教育工作者可通過借助當(dāng)下先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等輔助性教學(xué)工具給學(xué)生們營(yíng)造一種良好的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練氛圍，從而讓其感覺自己身處異國(guó)，增強(qiáng)自身英語(yǔ)主動(dòng)溝通意識(shí)的同時(shí)也為其英語(yǔ)聽力訓(xùn)練創(chuàng)造了良好條件。

側(cè)重訓(xùn)練聽力微技能。聽力測(cè)試是以考查考生對(duì)于口頭語(yǔ)語(yǔ)篇的理解為主要目的的。因此，教師在日常教學(xué)中選取的聽力試題要能有效考查理解主旨要義，獲取具體的事實(shí)性信息，對(duì)所聽內(nèi)容作出推斷，理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度等四項(xiàng)聽力技能。增加聽的輸入，提高學(xué)生對(duì)各種聽力材料的熟悉度，且使用的聽力訓(xùn)練題目由易及難展開，關(guān)注聽力微技能的同時(shí)，注重高階思維訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生不間斷地每天或者每?jī)商炻犚淮?，盡量選擇難度高于高考真題的聽力材料。

三、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

英語(yǔ)聽力材料可以滲透人文關(guān)懷與精神引領(lǐng)。近幾年高考英語(yǔ)試題所使用的材料大多為歐美國(guó)家日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景，因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累文化知識(shí)，關(guān)注文化意識(shí)、人際關(guān)系、環(huán)保等具有鮮明時(shí)代氣息的話題，注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合、課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練結(jié)合、精聽與泛聽結(jié)合?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“在語(yǔ)言運(yùn)用過程中，各種語(yǔ)言技能不是單獨(dú)使用的，理解性技能和表達(dá)性技能可同時(shí)使用”。英語(yǔ)測(cè)試也不再是單純的語(yǔ)言知識(shí)測(cè)試，而是更加注重真實(shí)場(chǎng)景下語(yǔ)言的正確使用。因此，在設(shè)計(jì)聽、說、讀、看、寫等活動(dòng)時(shí)，教師既要關(guān)注具體技能的訓(xùn)練，又要關(guān)注技能的綜合運(yùn)用，如設(shè)計(jì)看、聽、說結(jié)合，聽、說、讀、寫結(jié)合等綜合性語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)。

在語(yǔ)言技能的教學(xué)中，教師要將課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練結(jié)合起來。聽力技能的發(fā)展不僅要靠課堂教學(xué)，還要借助課外的泛聽等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)重在培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)方法、提供示范、訓(xùn)練思維，而課外的活動(dòng)旨在開闊視野、増強(qiáng)興趣、運(yùn)用技能、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，要注意精聽與泛聽的結(jié)合，按照《考試大綱》相關(guān)話題材料進(jìn)行大量有效訓(xùn)練。

四、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行訓(xùn)練

在日常的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練過程中，通過借助當(dāng)下先進(jìn)的多煤體網(wǎng)絡(luò)等輔助性教學(xué)工具，應(yīng)用新型的視聽結(jié)合的聽力訓(xùn)練方式，是當(dāng)前英語(yǔ)教育工作者激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力課程學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的重要基礎(chǔ)和根本前提。除此之外，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，為保障聽力訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性、有效性和合理性，在進(jìn)行制定時(shí)，教育工作者不僅需將自身多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)階段高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)還要始終遵循“聽、說、讀、寫”一體的訓(xùn)練原則，為高中生聽力效率的提高奠定良好基礎(chǔ)。

五、利用英語(yǔ)電影提升學(xué)生的理解能力

確保英文電影在課堂上的應(yīng)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力積極性，有助于學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提升。在實(shí)踐中，適當(dāng)?shù)挠⑽碾娪斑€能幫助學(xué)生更好地理解西方文化，讓學(xué)生從西方文化的視角感知英語(yǔ)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的使用情境，提升了學(xué)生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語(yǔ)教師還需要對(duì)英文電影中涉及到的語(yǔ)法、英語(yǔ)語(yǔ)句等知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以更好地把握不同語(yǔ)境下的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方法，使得學(xué)生可以在觀看英文電影過程中提升自身的聽力能力。此外，為了應(yīng)對(duì)高考，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生消化聽力材料，加深理解。指導(dǎo)學(xué)生多做近五年高考聽力真題，通過實(shí)踐熟悉題型套路，明確備考的目標(biāo)和方向。教師要指導(dǎo)學(xué)生提煉中心句，學(xué)會(huì)把握文章的中心內(nèi)容，并對(duì)文中出現(xiàn)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、數(shù)字等重要信息做適當(dāng)?shù)墓P記，記錄要有重點(diǎn)、有技巧。另外，引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題檔案。教師加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)，強(qiáng)化針對(duì)性訓(xùn)練。

結(jié)論：總而言之，在新課程教育體系改革下，聽力教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，由于受長(zhǎng)期傳統(tǒng)應(yīng)試教育固化模式的影響，帶來極為不利的影響，故而為有效改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，加快對(duì)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練模式的探索是現(xiàn)階段英語(yǔ)教育工作者的核心發(fā)展方向。