小學數(shù)學課堂教學策略

張景錄

（河北省廊坊市安次區(qū)葛漁城鎮(zhèn)于堤小學，河北 廊坊 065004）

數(shù)學學習的有效性要求教師要勤于反思教學方法和教育過程，不斷提升課堂教學方式，采用最適合教師和學生的課堂組織形式，激發(fā)學生學習的積極性，把學生的注意力全部集中到課堂教學上，使學生學到學科知識、提高學生數(shù)學思維水平，進而提升學生的數(shù)學學習能力。

一、營造和諧課堂氛圍

為喚起學生自主學習意識，其重要前提是營造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習。任課老師要轉(zhuǎn)變思想觀念，關(guān)心和愛護學生，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，讓學生更好學習，緩解學生心理壓力。只有這樣，學生才能更好投入學生當中，逐漸提高自主學習能力。

二、提高課堂的趣味性

結(jié)合教學內(nèi)容，采用趣味教學法，增強課堂的趣味性，讓學生帶著濃厚的興趣學習和掌握所學知識，在良好氛圍中學習知識，增強自主學習能力。例如，在學習三角形基本認識時，可利用多媒體技術(shù)為學生展示生活中三角形圖形，學生會被其中形態(tài)、色彩多樣的三角形所吸引，然后對基本性質(zhì)進行介紹，調(diào)動學生自主學習意識，更好掌握三角形的相關(guān)知識。又如，在學習分數(shù)基本認識時，可以在課堂上將餅干切成1/2，1/4等不同份數(shù)，讓學生對分數(shù)概念有基本認識。這種方式既與學生日常生活密切聯(lián)系，還能激發(fā)學生自主學習興趣，將學生引入基本數(shù)學知識學習中，鍛煉和培養(yǎng)自主學習能力。

三、創(chuàng)設(shè)自主學習情境

通過情境的創(chuàng)設(shè)，將學生引入數(shù)學知識學習之中，以鍛煉和培養(yǎng)學生自主學習能力。同時，情境的創(chuàng)設(shè)還能引導學生透過現(xiàn)象認識本質(zhì)，加深對數(shù)學知識的認識。例如，在學習克和千克的認識時，先為學生拿出一個西瓜和一個蘋果，讓學生猜想一下哪個更重，學生憑觀察就能得知。然后用稱進行稱重，引入學生對基本知識的學習之中，讓學生自主探究。學生根據(jù)生活經(jīng)驗，了解克與千克的日常用途，并用手掂量物品，引導學生得出1千克=1000克的結(jié)論，讓學生對這些概念有全面認識。通過情境創(chuàng)設(shè)和引導，讓學生一步一步深入學習和掌握數(shù)學知識，并且與學生認知能力相當，難度適中。有利于提高學生自主學習能力，在教學情境中掌握所學知識。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)有著豐富的資源，為學生自主學習創(chuàng)造良好條件。以拓展學生知識面，鞏固所學知識，在自主探究和學習中，能有效促進學生自主學習能力提升。例如，長方形周長、面積學習完成之后，可以讓學生在網(wǎng)上進行習題練習，鞏固所學知識，同時網(wǎng)絡(luò)有很多關(guān)于長方形周長、面積計算的圖形，公式推導的介紹等，對這些內(nèi)容進行學習，既能鞏固所學知識，還能促進教學效果提升。增強學生自主探究興趣，逐步提高自主學習能力。

五、重視學習方法指導

在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，加強對學生學習方法的指導，提高學生自主探究能力顯得十分必要。任課老師要掌握正確的方法，將正確的學習方法傳授給學生，這樣學生能按照正確的方法進行問題探究，取得更好的效果。重視對學生學習目標的指導，堅持以目標為導向，在學習數(shù)學知識過程中要認知思考，多作筆記，積極參與課堂討論，主動思考問題，回到提問，更好完成教學目標。注重學習方法指導，指導學生對數(shù)學知識進行分階段學習，包括預(yù)習、學習、消化、應(yīng)用、復習階段。在學習中要養(yǎng)成良好的思考習慣，注重對相關(guān)問題探究，記錄學習中存在的疑惑，與同學進行探討，向任課老師請教。這樣更有利于學生自主學習，獨立探究和思考，加深對數(shù)學知識的印象，更好掌握所學知識。注重對學生提問指導，鼓勵學生質(zhì)疑，敢于提問，拓展學生思維，提高教學效果。

六、組織課外學習活動

課外活動是提高學生自主學習能力的重要途徑，教學中必須重視該項工作。例如，統(tǒng)計基本認識學習完成之后，將每5名學生分為一組，讓他們統(tǒng)計十分鐘內(nèi)通過某十字路口的自行車、摩托車、小汽車、大卡車的數(shù)量，然后制成統(tǒng)計表格。在這樣的自主學習過程中，學生不僅能加深對統(tǒng)計的基本認識，還能取得更好的教學效果，進一步提高自主學習能力，對學生今后學習和工作也具有積極作用。通過實踐，讓我深深懂得在數(shù)學課堂教學中，首先應(yīng)重視情境教學，要適時積極地創(chuàng)設(shè)符合學生認知特點的情境，讓學生在實際情境的引導下積極主動地從事探究性的學習活動，在活動中建構(gòu)自己的經(jīng)驗并逐步抽象為數(shù)學知識。因此，教師在教學中要重視回歸現(xiàn)實生活，展現(xiàn)一個個生動的生活畫面，激發(fā)學生探究數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值，讓學生在數(shù)學學習活動的過程中去發(fā)現(xiàn)問題。只有這樣他們才能走出數(shù)學苦旅的沙漠，奔向探究學習的綠洲，從而提高課堂教學的有效性。有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學模式。將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，只要我們采取切實可行的教學方法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，學生的創(chuàng)新意識就能得到強化和提高，創(chuàng)新思維就會得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會逐步形成，才能真正提高數(shù)學課堂教學的有效性。

總而言之，有效的課堂教學，都要以學生的發(fā)展為根本，教師要千方百計搭建一個學生發(fā)展的平臺。課堂教學中要把更多的時間留給學生，要把更多的話語權(quán)、活動權(quán)還給學生，充分體現(xiàn)以學生為主的教學模式，實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)量和高效率，那么我們的學生將會學得更自信，生活得更精彩。小學數(shù)學教學不僅要讓學生掌握基本知識，還要綜合采取有效對策，提高學生自主學習能力。作為任課老師，應(yīng)該重視該問題，合理組織課堂活動，調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)和提高學生自主學習能力，促進課堂教學效果提升，為他們今后的學習奠定良好基礎(chǔ)。