淺析增加小學音樂課堂趣味性的方法

馮沛才

（貴州省仁懷市高大坪小學，貴州 仁懷 564511）

一、小學音樂教學現(xiàn)狀

近些年，我國越來越重視素質(zhì)教育，這一教育發(fā)展形勢在小學音樂教學中也得到了進一步的體現(xiàn)。但是在展開素質(zhì)教育的過程中，受到多方面因素的影響，使得教學過程中還存在著一定的問題，如部分教師對教學的認識存在一定的偏頗，認為小學音樂教學自身并不重要，只要完成書本上的教學內(nèi)容、管理好課堂秩序等，就算是完成了教學的目標和任務；在教學方法方面也較為單一，很多教師使用的方法都是傳統(tǒng)意義上的“填鴨式”教學方法，雖然課堂被塞得滿滿的，但是枯燥乏味，留給學生自主發(fā)揮的時間相對有限，無法調(diào)動小學生的學習興趣和積極性。殊不知這樣的教學效果只會讓課堂的教學效率更加低下，對學生自身的發(fā)展來說有著很大的弊端。

二、趣味教學的作用

趣味教學方法是在先進教學理念和方法的基礎上對現(xiàn)有的教學手段進行改進，將更多的趣味性、多樣性教學活動融入到教學過程中，提升課堂的趣味性。在小學音樂教學過程中融入趣味教學法，能夠為學生們營造良好的課堂氛圍，加強學生與教師之間的互動和交流，讓學生在積極的環(huán)境和狀態(tài)下展開相關學習。同時，將趣味教學法融入到課堂后，音樂課堂的優(yōu)勢就能被有效發(fā)揮出來，不僅提升了課堂的教學效率，同時也激發(fā)了學生的興趣。此外，在小學音樂教學過程中使用趣味性教學方法，能夠?qū)⒄n堂的教學內(nèi)容以更加有趣的方式來呈現(xiàn)給學生，提升學生的課堂體驗，提升其課堂幸福感，進而加強其對音樂知識的理解、掌握和記憶。

三、增加小學音樂課堂趣味性的方法策略

（一）故事引導教學在小學音樂教學過程中，由于受到固有的教學模式的影響，使得在課堂上教師處在主導地位，并按照教材的固定模式和內(nèi)容展開教學，枯燥乏味，很難激發(fā)學生的學習積極性。因此，為了讓課堂更具趣味性，教師可以通過故事引導的方式來展開音樂教學，提升課堂的趣味性。在課前準備階段，教師需要對教學的內(nèi)容加以理解，并收集更多的相關資料，包括歌曲背后的故事、作曲家的故事、作曲家的創(chuàng)作背景等，并將這些故事整理出來，以生動的方式講給學生們聽，讓學生們能夠沉浸在故事中，驅(qū)散枯燥乏味的課堂氛圍，借助相關故事來加深對音樂的理解，進而促進音樂教學效率的提升。如《小背簍》的作曲人白誠仁在湘西采風，創(chuàng)作的靈感來自于路上碰到的一群將冰棒放在背簍里的苗族大媽，而苗家的背簍、吊腳樓、溪水、深山、賽龍舟等，都是典型的湘西風光，于是，白誠仁將山歌的調(diào)譜進了曲子里面，創(chuàng)作了《小背簍》。

（二）音樂+舞蹈教學

在小學階段，學生們的天性就是對新鮮的事物充滿了好奇心，活潑好動且非常喜歡玩耍，音樂教學也應當結(jié)合學生自身的學習特點和性格特點，讓課堂氛圍變得輕松愉悅。因此，教師可以在音樂教學過程中融入舞蹈教學方式，使音樂課堂“動起來”，一方面可以有效提升學生們的課堂參與度和課堂體驗，另一方面也能夠激發(fā)學生的音樂潛能，進而更好地與教師進行交流和互動，提升課堂教學的整體效率。如在學習《健康歌》的時候，為了引導學生關注健康生活、熱愛體育運動、養(yǎng)成良好的健康運動習慣，教師可以為學生設計一些簡單的舞蹈動作，帶領并組織學生們一邊唱一邊隨著節(jié)奏律動，讓學生能夠在律動的過程中對歌曲有更深入的了解。通過音樂+舞蹈的形式，不僅能夠讓課堂氛圍更加輕松，同時也能夠引導學生們樹立正確的運動觀，發(fā)揮音樂教學的帶動性作用，為學生的素質(zhì)教育效果的提升奠定良好的基礎。

（三）游戲教學游戲?qū)τ谛W生來說有著非常大的吸引力，能夠?qū)⑿W生的積極性有效調(diào)動起來。因此，音樂教師在教學的過程中可以將游戲教學法有效融入，通過游戲的方式來激發(fā)學生的積極性，進而實現(xiàn)更加輕松有效的教學。教師在設計游戲的過程中，需要了解學生的興趣愛好、基礎知識現(xiàn)狀等，并以此為基礎來設計相應的教學游戲，保證游戲的設計能夠有效提升學生的體驗，幫助學生更好地掌握音樂知識。如：在講解《快樂的doremi》一曲的時候，教師可以模擬跳房子游戲來為學生們設計跳五線譜游戲，讓學生認識do、re、mi在五線譜上的位置，并通過跳五線譜的游戲來加強音符學習的趣味性。來的學習也充滿了期待。四、制造成功的體驗機會在小學音樂教學中，我們不能不重視學生的好勝心，小學階段學生的好勝心是最強的，既然學生好勝，那么教師就多給學生提供“勝”的機會，在最大程度上維護學生的自信心，讓我們的學生成為一個個自信滿滿的小精靈，而這份自信會在很大程度上影響到他們學習音樂的效率。在音樂課堂上，教師要有針對性地選擇任務讓學生挑戰(zhàn)，教到高音時，讓擅長的學生表現(xiàn)一番，唱到低音時，也讓擅長的學生接受挑戰(zhàn)的任務。遇到舞蹈時，讓有舞蹈特長的學生到講臺上跳一曲……時時刻刻給學生制造表現(xiàn)的機會，學生定會感受到成功帶來的喜悅。

結(jié)束語：音樂是一門充滿藝術(shù)和美感的學科，它不僅可以讓學生在學習的過程中感受到快樂，還可以在潛移默化中影響到學生的審美能力。因此，重視小學音樂教學、關注學生的音樂發(fā)展，已然成為小學音樂教學勢不可擋的趨勢。