初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

陳曉娟

（江西省贛州市贛縣區(qū)江口中學(xué)，江西 贛州 341100）

語文教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以弘揚中國的傳統(tǒng)文化。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中要根據(jù)學(xué)科的特點，有效地滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在扎實掌握基礎(chǔ)知識的同時，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進行深入的研究，并在其影響下，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容行為意識與價值觀，培育民族復(fù)興的棟梁使命。因此，如何將傳統(tǒng)文化與語文課堂教學(xué)活動有效地結(jié)合起來，成為語文教育工作者的重要課題。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透意義

與其他學(xué)科的教學(xué)不同，初中語文對學(xué)生的個人素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有著很高的要求。如果學(xué)生在語文課堂上不能很好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，整體教學(xué)效果會很低，教學(xué)計劃的實施也不會很順利，教學(xué)效率也很難提高，這說明了初中語文教學(xué)的重要性。在實際的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師只是采用填鴨式的教學(xué)方法進行簡單的教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，許多學(xué)生無法了解語文教材的精髓，無法理解語文課堂的教學(xué)核心和意義。隨著時間的推移，他們會對語文課產(chǎn)生一定程度的厭倦感，從而影響他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的個人素質(zhì)得不到有效的提高，在一定程度上會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，要結(jié)合課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，使語文課堂文化教學(xué)的目的性和趣味性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生更好地理解語文課堂教學(xué)的核心和意義。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）注重語文教學(xué)內(nèi)容的生活化，降低語文知識難度

傳統(tǒng)文化是民族精神的結(jié)晶和對現(xiàn)實生活的感覺。因此在初中語文課程中加強對中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生可以繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。初中語文包括許多古詩，語文和現(xiàn)代古文，這些都令人費解。為了解決學(xué)習(xí)和理解語文知識的難易程度，能適當(dāng)提高初中語文教育內(nèi)容的生活水平，幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的語言內(nèi)容。在《周亞夫軍細(xì)柳》的教學(xué)過程中，教師先后播放了《史記》的《百家講臺》，給學(xué)生們帶來了生動的畫面。根據(jù)中國古典知識的不同，進行方言場景的對化，白天講述了解中國古典、古典知識的困難，刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強文化實踐弘揚民族文化內(nèi)涵

在教學(xué)中，教師要重視文化引導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中更多地接觸民族文化。增強學(xué)生對民族文化的認(rèn)識，增強對文化精神的理解和認(rèn)同，使學(xué)生更好地繼承中華民族文化。在這個過程中，學(xué)校應(yīng)該記住營造文化校園環(huán)境。要舉個例子在學(xué)校里寫名言，在文化走廊里宣傳歷史，讓學(xué)生提高對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，加強對傳統(tǒng)知識的掌握。在教學(xué)過程中，教師要最大限度地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，把書本和網(wǎng)絡(luò)知識引入課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，視野開闊，提高學(xué)習(xí)興趣。教師還可以加強學(xué)生討論傳統(tǒng)文化，學(xué)生參與學(xué)習(xí)，討論傳統(tǒng)文化的意識。

（三）教材衍生，滲入傳統(tǒng)文化

初中語文教材的內(nèi)容是一系列適合初中生的經(jīng)典章節(jié)，由專家通過一系列篩選確定。教師在教學(xué)過程中可以對教材內(nèi)容進行拓展和衍生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的同時拓寬學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的視野，豐富學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。例如，在《愛蓮說》的教學(xué)中，教師使用了兩個問題：“1。文章把人比作蓮花，表達了什么樣的情感？”2。作者認(rèn)為這篇文章中的紳士是什么樣的人？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論這篇文章，然后老師講解學(xué)生文言文知識的關(guān)鍵，全文翻譯，引導(dǎo)學(xué)生全面背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，閱讀作者的情感，欣賞學(xué)習(xí)過程的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)文言文課程，主動將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)過程，讓學(xué)生了解古人，感受古人的高尚品格，學(xué)習(xí)古人的偉大精神。

（四）挖掘傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，提高學(xué)生的情感體驗

初中語文教材總是選用文質(zhì)雅致的句子。這不僅蘊含著傳統(tǒng)文化的意義、中華民族詩歌、歷史和中國古典的道德傳統(tǒng)，而且在現(xiàn)代文字中也蘊含著優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化思想和審美藝術(shù)。因此，在《背影》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對初中語文教科書進行深入挖掘，并在教學(xué)過程中出現(xiàn)。首先，在上課前進行教學(xué)預(yù)習(xí)時，教師要準(zhǔn)確掌握教科書內(nèi)容，并根據(jù)上課內(nèi)容的主要目的，在傳統(tǒng)文化氛圍中設(shè)立授課狀況。比如老師回信，用多媒體教育設(shè)備播放與父親有關(guān)的影像資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前了解主要思想。在課堂上，老師應(yīng)該全面介紹教科書中出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化美，樹立正確的人生觀和價值觀。

結(jié)束語：

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，語文越來越受到人們的重視，其應(yīng)用也越來越廣泛。各行各業(yè)都需要學(xué)好語文，這對提高語言表達能力和文本應(yīng)用能力具有重要意義。初中是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。在這個階段，有必要滲透學(xué)生的傳統(tǒng)文化。在農(nóng)村初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，應(yīng)從探索新的教學(xué)方法和模式入手，使傳統(tǒng)文化在歷史的潮流中煥發(fā)出燦爛的光芒。