如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)語言教學(xué)

祝燕

（新疆石河子121團(tuán)第一小學(xué)，新疆 石河子 832066）

在教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，就要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的掌握能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)。

一、提高數(shù)學(xué)閱讀能力，有效理解數(shù)學(xué)語言

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多抽象的概念和理論知識(shí)，在教學(xué)中要讓學(xué)生有效地掌握這些知識(shí)，教師需要提高學(xué)生的閱讀能力，在學(xué)習(xí)中發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，使他們正確地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言中包括很多含義明確的數(shù)字和符號(hào)，要讓學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)材料時(shí)能認(rèn)真分析，通過思考來提高對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，激發(fā)他們的探究欲望，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維的方式進(jìn)行閱讀和思考，提高學(xué)生的理解能力，使他們能夠流利地用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

二、發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，對(duì)學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，使他們?cè)诤徒處煹幕?dòng)交流中受到潛移默化的影響，從而掌握數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用，提高學(xué)生的邏輯思維能力。由于小學(xué)生的年齡較小，他們喜歡模仿教師的一言一行，對(duì)教師運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的方式也喜歡模仿，這就要求教師要深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用能力，使自己在教學(xué)中能思路清晰地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生起到良好的示范作用。例如，在教學(xué)“乘法運(yùn)算定律”時(shí)，教師可以運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)讓他們自己用語言描述算理。學(xué)生通過思考，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言流利地表達(dá)數(shù)學(xué)算理，使他們運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力獲得了提高，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，提高了他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

三、創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

隨著新課改的進(jìn)行，教師要改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上始終被教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)所吸引，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師可以采用以下教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)語言的掌握

在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們?cè)诜e極思考的過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，并把對(duì)知識(shí)的看法用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，讓他們?cè)谳p松自由的環(huán)境中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解和運(yùn)用能力。

（二）小組合作探究方式 小組合作探究方式是新課改過程中常用的教學(xué)方式

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把他們分成小組，每個(gè)小組選出一名優(yōu)秀的學(xué)生作為組長，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小組合作探究過程中，學(xué)生在小組范圍中積極地發(fā)言，能夠讓他們?cè)诒磉_(dá)過程中提高運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力。同時(shí)，認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)其他小組成員的表述，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解和運(yùn)用、組織能力。

（三）提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束之后，為了讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，需要對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)進(jìn)行課堂小結(jié)，這在一定程度上使學(xué)生的思維處于懈怠狀態(tài)，對(duì)教師的總結(jié)不進(jìn)行深入思考，不能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在新的教學(xué)模式下，教師要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，讓他們?cè)诒磉_(dá)的過程中促進(jìn)思維的積極思考。在這個(gè)過程中，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力，同時(shí)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，會(huì)有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和概括能力，并讓他們充分感受到課堂學(xué)習(xí)主人的地位，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、在教學(xué)數(shù)學(xué)語言時(shí)要充滿趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)只是照本宣科，把知識(shí)照搬照抄給學(xué)生，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中接受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言。在被動(dòng)、壓抑的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使他們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。教師要注意在教學(xué)中以趣味性的教學(xué)語言把學(xué)生的注意力保持在聽課上。教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！边@就揭示了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性，教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，運(yùn)用有趣的教學(xué)語言，寓教學(xué)于趣味之中。合理地設(shè)計(jì)引導(dǎo)思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。趣味性教學(xué)語言的啟發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)也飽嘗成功的樂趣，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。例如：在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生牢記寫分?jǐn)?shù)時(shí)分子分母的位置，它們究竟誰應(yīng)該寫在分?jǐn)?shù)線上面，誰應(yīng)該寫在分?jǐn)?shù)線下面，讀分?jǐn)?shù)又應(yīng)該先讀誰再讀誰？我是這么教的，我把分母比作母親，分子比作兒子，因?yàn)槟赣H年齡大了，腿腳不便就應(yīng)該住在樓下，兒子就住樓上；又因?yàn)橄扔辛四赣H才有兒子，所以應(yīng)該先讀分母，再讀分子。這樣運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言把枯燥的概念教學(xué)擬人化，不僅使學(xué)生更容易記住記牢，還活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)中滲透了尊敬長輩的思想，起到了教書育人的效果。

總之，要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力需要教師長久的堅(jiān)持，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣，提高他們的思考和交流能力，使學(xué)生的思維向條理性、邏輯性方向發(fā)展。在教學(xué)中，教師要在充分發(fā)揮學(xué)生積極性的同時(shí)，教給他們?nèi)绾握_地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，提高學(xué)習(xí)和探究的效率，使課堂教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。