小學(xué)體育教學(xué)中的差異化教學(xué)

龍江

（威寧縣鹽倉鎮(zhèn)施家營小，貴州 畢節(jié) 553100）

體育活動有利于提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，但是部分小學(xué)院校的體育課程缺乏創(chuàng)新性，降低了學(xué)生的參與積極性。在我國教育體制改革下，小學(xué)院校體育課程應(yīng)基于人文關(guān)懷，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的熱情，結(jié)合學(xué)情豐富小學(xué)體育活動，從而提升教學(xué)質(zhì)量。以下筆者展開論述。

一、差異化學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

以小組為單位開展的體育教學(xué)活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)差異化意識，能夠主動與隊(duì)友溝通，還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。運(yùn)用比賽的形式來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其獲得良好的情感體驗(yàn)，充分意識到團(tuán)隊(duì)差異化的意義。在分組期間，教師還應(yīng)關(guān)注同一小組是否存在相似的愛好，為良好差異化學(xué)習(xí)的開展奠定基礎(chǔ)。譬如在籃球比賽或者羽毛球比賽中，學(xué)生由于相似的愛好而積極投入活動，不僅能夠豐富學(xué)生的體育知識，而且有利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中的差異化教學(xué)策略

（一）分層設(shè)置小組

在小組差異化學(xué)習(xí)探究中，劃分小組非常重要，要求教師全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，包括學(xué)習(xí)興趣、體育水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，確保小組劃分的科學(xué)合理性。教師在小組劃分中應(yīng)堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，同時(shí)確保各個(gè)小組中的學(xué)生平均體育水平接近。當(dāng)前體育教學(xué)活動打破了傳統(tǒng)模式，近年來，我國加大了課程改革力度，體育教學(xué)模式吸收了發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，從單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)向多元化。小學(xué)體育教學(xué)活動成為課堂體育教學(xué)的必要補(bǔ)充。小學(xué)體育活動突破了課堂體育活動的局限，有利于提升學(xué)生的主觀能動性。由于小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，活動能釋放壓力、愉悅身心，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)活動較為靈活，提升學(xué)生的參與積極性，具備大眾化特征。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的競爭思維

小學(xué)體育差異化教學(xué)活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)了學(xué)生的主體活動，有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)運(yùn)用在實(shí)踐活動中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的體育教學(xué)目標(biāo)。對于體育課程而言，差異化學(xué)習(xí)的概念是學(xué)生在分工差異化的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)將差異化學(xué)習(xí)的教學(xué)理念落實(shí)于體育課程中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。通常情況下，教師應(yīng)關(guān)注下列幾點(diǎn)：整個(gè)體育教學(xué)活動應(yīng)提升學(xué)生的身體素質(zhì)。鼓勵學(xué)生掌握運(yùn)動技能，體育差異化的目標(biāo)包括運(yùn)動技能、身體素質(zhì)、體育意識等，這些目標(biāo)貫穿于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活中；課程講解期間，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)多元化的趣味性教學(xué)情境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中茁壯成長；體育教學(xué)中開展的活動，應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的體育經(jīng)驗(yàn)與知識儲備。教師在注重目標(biāo)的過程中，也需要確保內(nèi)容設(shè)置的合理性，確保學(xué)生能夠跟上體育教師的課程節(jié)奏，在同頻率中提升運(yùn)動信心。在正式開展差異化學(xué)習(xí)活動之前，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的體育技術(shù)情況。應(yīng)該圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，及時(shí)給予學(xué)生建設(shè)性意見。比如在“籃球”小學(xué)體育教學(xué)活動中，教學(xué)重點(diǎn)為傳球給同伴的時(shí)機(jī)、位置，難點(diǎn)為傳接球的技術(shù)與間接投籃的技術(shù)。在熱身練習(xí)活動中，學(xué)生可以通過多媒體視頻資源來學(xué)習(xí)，也可以向?qū)W長、教師學(xué)習(xí)。其情感目標(biāo)為：學(xué)生積極參與籃球練習(xí)活動中，通過正確的自評互評模式來與同伴建立良好的友誼；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)；面對比賽的勝利與失敗建立正確的觀點(diǎn)。由此可見，體育教師在合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，必須良好的協(xié)調(diào)能力，具備高度的責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)生之間的知識能力具有差異性，自控能力也不同，某些學(xué)生屬于獨(dú)生子女性格，過于獨(dú)立自私，很少會主動與學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)互助關(guān)系。對于該問題，體育教師應(yīng)引起重視，可以將德育理念滲透于體育課程教學(xué)活動中，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀，能夠樹立與同伴友好相處的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）提升對小組差異化學(xué)習(xí)的效率

差異化學(xué)習(xí)的目的性較強(qiáng)，通過差異化學(xué)習(xí)活動來使每位學(xué)生積極投入體育課程中，有利于營造活潑生動的體育氛圍，提升學(xué)生的體育課程參與熱情。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，體育教師應(yīng)明確自身的工作，盡量給予正面性的反饋，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有解決策略時(shí)，可以參與小組討論，幫助學(xué)生盡快找到突破口。在體育課堂中，由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，性格存在差異，某些學(xué)生性格較為內(nèi)向，不善于表達(dá)個(gè)人情感。對于這部分學(xué)生而言，小學(xué)體育教學(xué)活動給予其豐富的實(shí)踐機(jī)會。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的技能在小學(xué)體育活動中加以鞏固。也可以向教師或者同學(xué)進(jìn)行交流。體育教學(xué)活動形式多元化。同時(shí)內(nèi)容較為豐富，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開展多元化的組織方案。值得注意的是，教師應(yīng)定期制作反饋方案，根據(jù)學(xué)生的意見及時(shí)修改。小學(xué)體育教學(xué)活動未受到體育教學(xué)的制約。開展形式既可以是團(tuán)隊(duì)差異化，也可以是智力開發(fā)。結(jié)合實(shí)際需要，還可以融入娛樂元素。小學(xué)體育活動覆蓋范圍較廣，能夠提供給學(xué)生展示自我的平臺。在觀察過程中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，使體育團(tuán)隊(duì)差異化發(fā)揮積極作用，在指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)差異化情況。對于錯(cuò)誤的差異化行為進(jìn)行及時(shí)糾正，從而鼓勵團(tuán)隊(duì)差異化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)是課堂體育教學(xué)的延伸，也是小學(xué)體育課程中的重要構(gòu)成模塊。對于當(dāng)前體育教學(xué)中存在的弊端，應(yīng)盡快將小學(xué)體育教學(xué)活動納入教學(xué)目標(biāo)中，優(yōu)化整合小學(xué)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識，從而提升小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)。