醫(yī)學(xué)院校思想政治理論在線開放課程的建設(shè)和實(shí)踐

汪霞

（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)分院，湖北 武漢 432000）

在當(dāng)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)便利了人們的生活，也對(duì)我國教育行業(yè)的發(fā)展起著一定的積極影響，越來越多的大規(guī)模在線開放課程興起，在線教學(xué)已經(jīng)逐漸成為我國現(xiàn)代化教育發(fā)展的主流方向及趨勢。在這樣的背景下，如何高效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將在線課堂與思政教學(xué)進(jìn)行充分有效的融合滲透，改革創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法已經(jīng)成為目前院校面臨的主要問題。

一、醫(yī)學(xué)院校思想政治理論在線開放課程建設(shè)的基本流程

（一）基于課程目標(biāo)及性質(zhì)科學(xué)合理制定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，醫(yī)學(xué)院校開展思想政治理論課程從本質(zhì)上來講是為了提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，在未來的生活、學(xué)習(xí)、工作中不忘初心，樹立正確的價(jià)值觀念及人生態(tài)度。

（二）基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善的教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)開展的重要載體和基礎(chǔ)前提，一切教學(xué)活動(dòng)均會(huì)圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和完善，在這些具體的教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)為不同學(xué)科所列出的事實(shí)依據(jù)、觀點(diǎn)態(tài)度、概念原理等等。具體而言，在線開放課程主要包括線上教學(xué)及線下授課。首先，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理，分析教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，科學(xué)合理的安排課程內(nèi)容，不同教學(xué)模式的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也是不同的。在過去的教學(xué)中，大多數(shù)教師采用的是線下教學(xué)模式，因此應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)線上的教學(xué)流程、教學(xué)形式，并且有針對(duì)性的設(shè)計(jì)線上課程。

1.細(xì)化教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)踐教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材大綱及教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的劃分單元，并且在單元的基礎(chǔ)上再對(duì)所有的知識(shí)信息進(jìn)行細(xì)化，教師利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析教材目標(biāo)，對(duì)需要面授的知識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)找到需要通過在線課堂教學(xué)的內(nèi)容通。過這樣的方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連貫性，同時(shí)凸顯出其獨(dú)立的特征，值得注意的是，醫(yī)學(xué)院校的線上教學(xué)并不是照本宣科，將課本中的知識(shí)完全生搬硬套而，是要立足于學(xué)生的個(gè)性特征及其職業(yè)發(fā)展要求，激發(fā)其自主意識(shí)及學(xué)習(xí)能力。

2.進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方法

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、教學(xué)知識(shí)的難易程度選擇適合教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，包括PPT、微視頻、動(dòng)畫、文字、圖片等等，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，以此提高整體教學(xué)效果。

3.選擇最優(yōu)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的組織形式

知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)組織形式主要包括案例教學(xué)、專題教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等等，針對(duì)思想政治教學(xué)我們可以根據(jù)專業(yè)知識(shí)的不同選擇差異化的教學(xué)模式。例如，馬克思主義基本概論可以選擇專題教學(xué)，而毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論則可以運(yùn)用討論式教學(xué)模式。

（三）基于教學(xué)形式有效設(shè)計(jì)教學(xué)功能區(qū)

醫(yī)學(xué)院校中學(xué)生會(huì)將更多的時(shí)間花費(fèi)在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，因此對(duì)于思政教學(xué)的在線開放課程而言，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的需求將整個(gè)教學(xué)劃分為四個(gè)區(qū)域：第一，教師在線教學(xué)區(qū)。針對(duì)這一模塊主要由教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中的視頻講解，解決學(xué)生的疑問;第二，教師課堂教學(xué)區(qū)。這一模塊則是對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，引導(dǎo)學(xué)生自主探討并且在線上區(qū)域設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)平臺(tái)，由教師統(tǒng)一對(duì)問題進(jìn)行解答;第三，學(xué)生在線學(xué)習(xí)區(qū)。這一區(qū)域則是由學(xué)生自主按照自身的需求搜集線上資源，自主學(xué)習(xí)、自主探究，積極參與到線上討論過程中;第四，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)區(qū)，則是指學(xué)生分析教師的課堂教學(xué)內(nèi)容知識(shí)，在小組合作過程中闡述自身的意見和觀點(diǎn)。

二、醫(yī)學(xué)院校思想政治理論在線開放課程應(yīng)用的注意要點(diǎn)

（一）充分發(fā)揮教師的榜樣作用及引導(dǎo)運(yùn)用，提高教師綜合水平

思政在線開放課程的建設(shè)發(fā)展離不開教師對(duì)知識(shí)的傳遞和價(jià)值理念的構(gòu)建，教師不僅僅具備專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的信息技術(shù)靈活運(yùn)用，敢于創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法。對(duì)于課程建設(shè)而言，教師根據(jù)醫(yī)學(xué)院校專業(yè)方向的不同，結(jié)合混合式教學(xué)模式科學(xué)合理的完善教學(xué)設(shè)計(jì)，開展教學(xué)活動(dòng)。在對(duì)在線課堂課程進(jìn)行運(yùn)行管理的過程中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、自主性，通過師生互動(dòng)高效完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)滯后的教學(xué)理念及教學(xué)思路，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

（二）靈活運(yùn)用混合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)與在線課程的滲透融合

混合教學(xué)模式是近年來我國教育部門提出的一種新型模式，其在一定程度上將線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下課堂教學(xué)進(jìn)行了充分有效的滲透融合，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，實(shí)現(xiàn)了高效的互動(dòng)交流?；旌辖虒W(xué)充分考慮到學(xué)生的自主性及個(gè)性因素，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征及問題進(jìn)行了差異化的解答分析，實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生的共同進(jìn)步。醫(yī)學(xué)院校針對(duì)思政教學(xué)開展運(yùn)用混合式教學(xué)模式進(jìn)一步整合了教材、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐中的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，打破了時(shí)間空間的教學(xué)限制，營造出寬松和諧的教學(xué)環(huán)境及氛圍，寓教于樂，同時(shí)在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)可以將線上互動(dòng)與試卷成績進(jìn)行結(jié)合，客觀公正的分析學(xué)生優(yōu)勢長處及不足。

結(jié)束語

綜上所述，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的榜樣作用及引導(dǎo)運(yùn)用，提高教師綜合水平，靈活運(yùn)用混合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)與在線課程的滲透融合。