大數(shù)據(jù)對現(xiàn)代高校教育管理的影響及改進(jìn)策略

陸文騰

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451450）

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展、高校信息化以數(shù)據(jù)化建設(shè)的推行，當(dāng)代高校教育以及管理遇到了極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著我國《“十三五”國家信息化規(guī)劃》以及《教育信息化“十三五”規(guī)劃》等文件的發(fā)表，我國教育真正的開始了大數(shù)據(jù)應(yīng)用與發(fā)展的美好時代。當(dāng)代高校在進(jìn)行教育管理中有效應(yīng)用大數(shù)據(jù)各類技術(shù)，科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)化信息體系，不僅能夠極大的推動當(dāng)代高校教育的智能化發(fā)展，還能全面提升高校整體的教育管理水平。

一、高校教育管理中使用大數(shù)據(jù)的影響

（一）高校教育管理對大數(shù)據(jù)應(yīng)用的新要求

1.大數(shù)據(jù)應(yīng)用是國家戰(zhàn)略需求

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷應(yīng)用與發(fā)展，國家逐步開始將大數(shù)據(jù)提升至國家人才培養(yǎng)以及發(fā)展的戰(zhàn)略高度。中華人民共和國國務(wù)院以及信息技術(shù)部都相繼提出和出臺了各類指導(dǎo)意見和指導(dǎo)綱要。我國“十三五”規(guī)劃也明確提出：要能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)看作為當(dāng)代基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，要能夠全面支持與實(shí)施大數(shù)據(jù)發(fā)展與行動，科學(xué)完成大數(shù)據(jù)資源的開發(fā)與共享，加快實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及社會治理創(chuàng)新。在這樣的大背景下，高校作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，其也必須領(lǐng)會黨的號召，科學(xué)有效的發(fā)展以及運(yùn)用新的有效的大數(shù)據(jù)技術(shù)。

2.大數(shù)據(jù)應(yīng)用是教育規(guī)律的要求

愛因斯坦曾經(jīng)說過，教育的核心目標(biāo)是達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，科學(xué)解決問題的總體能力。也就是我們當(dāng)代所說的“大教育”。這種全面的立體的教育模式包括社會、學(xué)校以及家庭三個方面。而要想達(dá)到這個目標(biāo)，那么就必須構(gòu)建以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的新型教育以及管理模式。這種全新的新型模式具備更強(qiáng)的連貫性、全面性以及自然性，其能夠有效促進(jìn)教育的深層次發(fā)展，推動教育的“本質(zhì)性”提升。在大數(shù)據(jù)時代，高校將計(jì)算機(jī)、實(shí)時通訊以及云計(jì)算等高新技術(shù)有效融入到教育全過程中，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教育的全過程數(shù)據(jù)收集，其還能幫助教師有效整合自身教育資源，科學(xué)制定教育規(guī)劃，有效推動教育的精細(xì)化發(fā)展。另外，大數(shù)據(jù)還可以依靠各類數(shù)據(jù)對于學(xué)生的個性以及能力、特點(diǎn)等進(jìn)行實(shí)施數(shù)據(jù)分析和調(diào)查，從而幫助教師與學(xué)生開展與實(shí)施個性化學(xué)習(xí)，科學(xué)有效的完成教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效目標(biāo)。

3.大數(shù)據(jù)應(yīng)用是思想政治規(guī)律的要求

《中共中央國務(wù)院關(guān)于高校思政……意見》明確指出，高校思政教育要能夠?qū)崿F(xiàn)全面的全方位育人，要讓學(xué)生受到全面的教育，進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)。而要想達(dá)到這個目標(biāo)，我們應(yīng)該從以下幾個方面做起，首先，要實(shí)現(xiàn)思政工作要能夠真正的面向?qū)W生，能夠科學(xué)的對學(xué)生思想進(jìn)行整體了解與把握，從而實(shí)施分類教育。如學(xué)?？梢酝ㄟ^大數(shù)據(jù)資源對大學(xué)生群體明顯特征進(jìn)行歸納以及總結(jié)，從而在群體共同特征以及需求下進(jìn)行有效性分析，進(jìn)而科學(xué)制定對應(yīng)的分析和實(shí)施科學(xué)的方案，最終完成精準(zhǔn)的引導(dǎo)以及教育。其次，高校還要科學(xué)使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，利用各種大數(shù)據(jù)資源以及能力對學(xué)生思想意識以及道德水準(zhǔn)進(jìn)行全方位的有效性評價，從而讓學(xué)生在多元化的評價里逐步開始意識到自己各類行為，進(jìn)而具備正確的思想，規(guī)范自己的行為，有效推動自身的提升與發(fā)展。

4.大數(shù)據(jù)應(yīng)用是學(xué)生成長規(guī)律的要求

高校教育以及管理工作的基礎(chǔ)主體是學(xué)生，學(xué)生自身在成長過程中對于自身的發(fā)展以及價值觀的體現(xiàn)都有著明確的自我訴求。而需要滿足這種訴求，真正幫助學(xué)生完成其價值觀的體現(xiàn)以及發(fā)展，使其具備其未來實(shí)現(xiàn)的能力，那么高校必定要實(shí)施因材施教。而在當(dāng)前階段，要想達(dá)到這個目標(biāo)，那么學(xué)校就必須對所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一分析和管理，進(jìn)而在科學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上將同一類學(xué)生進(jìn)行合理化整合，并進(jìn)行針對性的引導(dǎo)與培養(yǎng)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)資源的合理配置與使用，真正的達(dá)到教育的合理化發(fā)展。

（二）高校教育管理大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

高校教育管理中運(yùn)用大數(shù)據(jù)有著很大的優(yōu)勢以及特點(diǎn)。首先是其可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)分析。曾經(jīng)有數(shù)據(jù)顯示，人類的每個行為都有著其莫名的規(guī)律，而這種規(guī)律在大概率范圍內(nèi)會被預(yù)測以及影響。在高校教育以及管理中，高校教師利用大數(shù)據(jù)的基本資料以及實(shí)時數(shù)據(jù)分析能夠有效偵測學(xué)生的各類行為，從而利用這些行為資料進(jìn)行系統(tǒng)的分析與判斷，進(jìn)而實(shí)時進(jìn)行相關(guān)政策以及制度的調(diào)整以及規(guī)劃，從而真正幫助學(xué)生完成不間斷的學(xué)習(xí)以及成長。此外，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高校教育以及教育管理中，還能幫助家長以及學(xué)生對于自身有一個明確的了解，進(jìn)而進(jìn)行合理的調(diào)整與改進(jìn)。例如學(xué)生自身的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)情況以及能力素質(zhì)學(xué)生有時候并不能實(shí)時把握，他們需要進(jìn)行對比與分析，面對這樣的情況，學(xué)生就可以通過大數(shù)據(jù)平臺對自身進(jìn)行全面的測評，從而明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，最終實(shí)現(xiàn)自身價值觀的最終完善與發(fā)展。

其次是資源整合。各區(qū)域內(nèi)的高校間科學(xué)構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺，能夠有效節(jié)約資源，科學(xué)推動當(dāng)代教育資源的有效性利用。在當(dāng)前形勢下，全國各大學(xué)校以及各區(qū)域職業(yè)教育學(xué)校，都處在一種獨(dú)自發(fā)展的階段，其每個學(xué)校都有著自己獨(dú)一無二的優(yōu)秀特點(diǎn)以及獨(dú)有的稀缺資源。這些資源有的存在區(qū)域共享，有的則獨(dú)立使用。針對這樣的情況，如果當(dāng)代高校真正實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)平臺資源共享，那么這些獨(dú)立的優(yōu)質(zhì)資源就可以實(shí)時共享，進(jìn)而使其能夠真正的發(fā)揮出其獨(dú)有的效用。

第三是精準(zhǔn)教育。世上沒有同樣的葉子，高校的學(xué)生自然也就具備一定的差異性。面對這種差異性，最好的方式就是求同存異，個性發(fā)展。因此，高校教育以及管理者在整個學(xué)生培養(yǎng)過程中，一定要尊重大學(xué)生自身的發(fā)展需求以及自身的個性特征，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)。在實(shí)際的培養(yǎng)過程中，高校管理者應(yīng)充分進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析以及調(diào)查，從而利用數(shù)據(jù)的科學(xué)分析制定相應(yīng)的培養(yǎng)方向以及實(shí)施對應(yīng)的培養(yǎng)政策，最終實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育、精準(zhǔn)培養(yǎng)以及精準(zhǔn)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生物盡其才，物有所用。

最后則是雙向互動。大數(shù)據(jù)最大的特點(diǎn)是其具備優(yōu)質(zhì)的互動能力。在其科技平臺上，高校教師以及高校學(xué)生，高校教師以及高校管理者等等均可在大數(shù)據(jù)平臺基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)隨時交流，共同成長。教師可以在平臺上隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在線指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及研究，而學(xué)生則可以在大數(shù)據(jù)平臺上隨時關(guān)注與學(xué)習(xí)自己想要獲得的知識，掌握自身需要以及喜歡的各項(xiàng)技能。而高校管理者也能在這個平臺上隨時了解高校教師、職工以及學(xué)生的思想動態(tài)、行為意識等等。這樣不僅有效的增強(qiáng)了自身教育以及學(xué)習(xí)的透明度，提升了交流教學(xué)，節(jié)約了溝通成本，還有效的實(shí)現(xiàn)了全方位的學(xué)習(xí)和交流，真正的推動了當(dāng)代教育的科學(xué)化有效化發(fā)展。

（三）高校教育管理中運(yùn)用大數(shù)據(jù)的影響

高校是當(dāng)代人才培養(yǎng)的重要組成部分，將大數(shù)據(jù)引入到高校中能夠帶來諸多的優(yōu)質(zhì)影響。第一，其能夠大力推動高校管理創(chuàng)新，提高當(dāng)代高校信息化管理與應(yīng)用水平；第二，其能夠有效促進(jìn)理念創(chuàng)新，推動當(dāng)代教育管理與改革；第三，可以實(shí)時了解學(xué)生動態(tài)，提早做好輿情管理。第四，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為預(yù)見以及管理，合理引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)以及實(shí)現(xiàn)自身價值。除了這些積極的影響外，將大數(shù)據(jù)各類運(yùn)用引入到高校教學(xué)中也會帶來一定的危險(xiǎn)與隱患。如在很多高校中，由于相關(guān)管理者以及應(yīng)用者自身對于數(shù)據(jù)信息保密等原則認(rèn)識不清，造成信息技術(shù)泄密、數(shù)據(jù)應(yīng)用機(jī)制不暢等等。面對這樣問題，各大高校管理者應(yīng)該科學(xué)認(rèn)識、有效防控，從而在根源上解決這些問題，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用以及有效發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代高校教育管理中存在問題及發(fā)展策略

近十年以來，隨著我國高校教育信息化發(fā)展以來，各大高校以及相應(yīng)機(jī)構(gòu)已經(jīng)從最初的智慧化演進(jìn)開始向科學(xué)化融合與創(chuàng)新階段發(fā)展。在這個漫長的發(fā)展過程中，我們雖然取得了一定的成果，但是一些問題也在逐步發(fā)展中慢慢體現(xiàn)出來。如大數(shù)據(jù)管理計(jì)劃與應(yīng)用缺乏明顯時間表；資源共享相對局限；法律規(guī)章制度不健全以及協(xié)同創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題。因此，面對未來的大數(shù)據(jù)應(yīng)用與發(fā)展，我們可以從以下四個方面進(jìn)行改進(jìn)以及推動。

第一是系統(tǒng)規(guī)劃以及頂層設(shè)計(jì)。高校大數(shù)據(jù)可科學(xué)運(yùn)用的關(guān)鍵是采集數(shù)據(jù)以及管理數(shù)據(jù)平臺。因此，各大高校必須要科學(xué)構(gòu)建專門的監(jiān)管結(jié)構(gòu)以及領(lǐng)導(dǎo)部門，要能夠有效推動各個部門以及各個相關(guān)單位的有效發(fā)展，從而真正的完成數(shù)據(jù)資源整合，科學(xué)構(gòu)建系統(tǒng)的、全面的以及適運(yùn)用于各個單位的高校資源平臺，從而真正實(shí)現(xiàn)整體資源共享、應(yīng)用以及全面的分析以及發(fā)展。

其次是科學(xué)制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享以及收集。在實(shí)際的數(shù)據(jù)采集以及應(yīng)用過程中，由于管理者存在的諸多問題，可能會直接導(dǎo)致學(xué)生的信息泄露，給學(xué)生帶來一定的信息安全問題。因此，各大高校應(yīng)該將大數(shù)據(jù)下的信息管理提高到一個全新的高度，從而保證數(shù)據(jù)的安全以及應(yīng)用時的可靠保障。學(xué)校還應(yīng)該構(gòu)建切實(shí)可行的安全檢查制度，利用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫葋硪?guī)范相應(yīng)的管理行為以及應(yīng)用行為，進(jìn)而真正的保證信息的安全。

第三是完善多元評價體系，促進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用與發(fā)展的創(chuàng)新?？茖W(xué)評價是學(xué)生發(fā)展的必然組成部分，一個人在同一樣時間內(nèi)做同一樣的事情，或許會在大數(shù)據(jù)分析下進(jìn)行不同的評價。因此，在高校的實(shí)際管理以及學(xué)生培養(yǎng)中，高校應(yīng)該構(gòu)建一套科學(xué)有效的多元化評價體系，從而利用這種更加細(xì)致化、科學(xué)化的體系來更加科學(xué)的精準(zhǔn)的對學(xué)生行為以及思想進(jìn)行對比分析，真正做到“了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位科學(xué)培養(yǎng)。高校還可以實(shí)行分級制度，利用不同級別進(jìn)行不同分析，從而明確學(xué)生特征，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

最后是科學(xué)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)管理以及應(yīng)用人才。人才是社會進(jìn)步的階梯，是一切科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造者與應(yīng)用者，只有具備優(yōu)質(zhì)的專業(yè)性能力以及相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，才能真正的完成各種大數(shù)據(jù)資料的采集、分析以及應(yīng)用和創(chuàng)造。因此，各大高校要想真正的完成大數(shù)據(jù)的有效運(yùn)用，進(jìn)而科學(xué)整合資源以及創(chuàng)新發(fā)展，那么勢必要擁有一批能力意識先進(jìn)的群體。而要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，各大高校除了要依靠自身能力進(jìn)行培養(yǎng)以外，其還可以對外進(jìn)行擇優(yōu)招聘，利用海納百川的方式將一些優(yōu)秀人才集中起來，進(jìn)而真正推動與實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用以及創(chuàng)新與發(fā)展。

總而言之，大數(shù)據(jù)及其相關(guān)的應(yīng)用發(fā)展給高校教育管理帶來了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們當(dāng)代高校的相關(guān)管理者必須要能夠不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，從而在不斷提升自身素養(yǎng)以及能力的基礎(chǔ)上，科學(xué)引入大數(shù)據(jù)技術(shù)以及發(fā)展創(chuàng)新大數(shù)據(jù)應(yīng)用，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高校教育管理工作的現(xiàn)代化發(fā)展與提升，真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的全方位培養(yǎng)與教育。