如何提高幼兒教師教學(xué)反思能力

王鳳

（重慶市潼南區(qū)涪江幼兒園，重慶 402660）

教學(xué)反思能力是每一位教師在教學(xué)過程中所必須具備的素質(zhì)，通過教學(xué)反思，能夠發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)方面存在的不足，在教學(xué)開展中能夠更好地完善自己，提高自身教學(xué)水平和職業(yè)素質(zhì)。反思能夠促進幼兒教師更好地評估自己的能力，激發(fā)教師不斷進取的意識。提高幼兒教師的教學(xué)反思能力是建設(shè)幼兒教師隊伍的重點內(nèi)容。如何提高幼兒教師的教學(xué)反思能力，首先需要教師明確反思的內(nèi)容，其次，要養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，最后能夠找到彌補自身不足的相關(guān)措施來提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、幼兒教師的教學(xué)反思

（一）教學(xué)反思的內(nèi)容

教學(xué)反思通常是教師提高個人教學(xué)水平和質(zhì)量的一種手段，在教育快速發(fā)展的今天，越來越受到教師的重視。其主要是教師對教學(xué)實踐的再認識和再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)進一步提高教育教學(xué)水平。幼兒教師的教學(xué)反思主要包括對教學(xué)行動匯總的反思和對教學(xué)行動中反思兩個方面[1]。幼兒教師在具體的教育實踐中根據(jù)教育理論和經(jīng)驗對自己的教學(xué)方法進行調(diào)整來保證教學(xué)過程的順利開展，然后就是在教學(xué)完成之后對整個教學(xué)過程和教學(xué)行為進行反思。

（二）影響幼兒教師教學(xué)反思的因素

從目前教育現(xiàn)狀來看，幼兒教師的教學(xué)反思能力總體較低。特別是一些年輕教師，他們在教學(xué)實踐中僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)心教學(xué)成果，但缺乏對自身的教學(xué)反思。而教師的教學(xué)年齡、職稱和幼兒園的等級都是影響幼兒教師教學(xué)反思與教學(xué)水平的因素，教齡高的幼兒教師以及職稱的晉升，幼兒園級別高都能夠促進幼兒教師的教學(xué)反思水平。教齡高的教師其職稱也普遍較高，他們所具有的科研成果多，教學(xué)反思能力也相比于其他的教師更高。幼兒園等級越高，對教師的教學(xué)水平和科研水平要求就高，間接地促進了幼兒教師不斷提高自身的教學(xué)反思水平。幼兒教師的教學(xué)反思受諸多因素的影響，但歸根結(jié)底教師要不斷提高自身反思水平以促進幼兒教育高質(zhì)量發(fā)展。

（三）提高幼兒教師教學(xué)反思能力的意義

提高幼兒教師的教學(xué)反思能力，能夠促進幼兒教師更好地認識和改變自己，教學(xué)反思能夠改變教師的一些思想和行為，引導(dǎo)幼兒教師把優(yōu)秀變?yōu)橐环N習(xí)慣，是能夠培養(yǎng)幼兒教師良好的思維方式和提高解決問題的能力。在反思的過程中，幼兒教師會產(chǎn)生一些新穎的想法和分析問題的思路，無疑為鍛煉和提升幼兒教師解決問題的能力提供了方向。

二、提高幼兒教師教學(xué)反思能力的方法

（一）提高自覺反思的意識

幼兒教師提高自身的教學(xué)反思能力，首先要自覺。幼兒教師要對幼兒教育具有自身的責(zé)任感和反思意識，在幼兒教育教學(xué)實踐中，幼兒教師要充分認識到自身存在的不足，知道自身的教學(xué)行為有改善的必要。在教學(xué)實踐中要多傾聽其他幼兒教師的意見，做到自覺反思[2]。幼兒教師提高自身的教學(xué)反思能力，要重視促進幼兒發(fā)展的相關(guān)教育內(nèi)容和教學(xué)方法，從不同的角度去看待幼兒教育，以此來促進自身的教學(xué)能力和水平。如：在每節(jié)幼兒教育課上幼兒教師對每一個活動設(shè)計的環(huán)節(jié)要進行反思，反思是否符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，是否能夠為幼兒帶來愉悅和舒適。在每一天幼兒教學(xué)活動結(jié)束之后，要對當(dāng)天的內(nèi)容進行反思，做成教學(xué)反思日記，對自身存在的不足要予以重視并積極向教齡高的幼兒教師尋求幫助，在相互交流探討中取長補短，促進自身發(fā)展。

（二）善于觀察幼兒活動

在幼兒教育中注重觀察幼兒的活動，也是提高幼兒教學(xué)反思能力的一種途徑。不管是在活動實施之中還是活動實施之后，教師都要善于觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)每一個幼兒身上的閃光點，對于一些性格內(nèi)向的幼兒要予以引導(dǎo)，給予更多的關(guān)心和幫助，讓他們參與到班級活動之中。對于活潑開朗的幼兒也要予以表揚，讓其為其他幼兒做好榜樣。教師要通過教學(xué)中掌握幼兒的行為習(xí)慣和他們的情緒變化一定程度上能夠提高幼兒教師的教學(xué)反思能力。比如，一些幼兒受家庭因素影響，性格孤僻，在每次集體活動中都自己躲在角落不愿去和其他小朋友一起活動。這時幼兒教師要注意觀察他的性格特點，帶領(lǐng)他一起和其他小朋友一起做游戲，在游戲的過程中告訴其他幼兒多與其進行交流，讓其快速融入集體活動中。在休息時間可以找性格活潑的幼兒談?wù)勑?，讓他們每次活動時帶領(lǐng)性格孤僻的小朋友一起玩耍、做游戲。這樣一來教師的細心觀察就幫助性格內(nèi)向的幼兒找到了心與心溝通的方向，也為教學(xué)反思提供了途徑。

（三）創(chuàng)新教學(xué)實踐

幼兒教師的教學(xué)反思能力并不單純是在活動結(jié)束之后回想活動的過程，而是通過反思找到問題存在的原因，分析這些原因之后，能夠建立新的認識和實踐，最終目的是能為幼兒教育帶來全新的體驗。幼兒教師在教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)問題之后，要積極征求其他幼兒教師的指導(dǎo)和幫助，傾聽高齡幼兒教師的意見，查閱相關(guān)的教學(xué)資料，形成創(chuàng)新型的幼兒教育理念，并將這些理念付諸實踐。幼兒教師創(chuàng)新教學(xué)實踐是教學(xué)反思能力提升的關(guān)鍵途徑，新的教學(xué)實踐能夠給幼兒帶來全新的活動體驗，在一定程度上激發(fā)幼兒活動的積極性和興趣，得到幼兒的認可是幼兒教師教學(xué)反思能力提升的最大成功之處。教學(xué)反思不僅是從理論上去思考，更重要的是從實踐上找到解決問題的做法，通過實踐來驗證幼兒教育發(fā)展，以此來提高幼兒教師的教學(xué)水平。

結(jié)束語

提高幼兒教師的教學(xué)反思能力，要求幼兒教師要明確反思的內(nèi)容，在反思中能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)新教學(xué)實踐來提升自身的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能，在不斷的教學(xué)實踐中提高反思能力。