學(xué)習(xí)音樂對(duì)幼兒教育發(fā)展的重要性

郝銘

（黑龍江教師發(fā)展學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

音樂作為一種聲音的藝術(shù)形式，也是表達(dá)感情的方式，音樂能夠使用獨(dú)特的語言形式影響著人們的發(fā)展，在幼兒音樂教育中，音樂能夠刺激孩子的心理，有效地打開孩子的心扉。

一、幼兒音樂教育的價(jià)值

音樂教育是幼兒教育體系當(dāng)中至關(guān)重要的一部分，給幼兒的成長和發(fā)展帶來了積極作用，為確保音樂教育的有序開展，就需要正確認(rèn)識(shí)音樂教育價(jià)值。第一，音樂教育的實(shí)施有助于推動(dòng)幼兒多元綜合能力的發(fā)展。音樂是幼兒啟蒙教育實(shí)踐當(dāng)中的藝術(shù)課程，在挖掘幼兒多方面潛能，培養(yǎng)多領(lǐng)域能力上有著突出優(yōu)勢(shì)。首先，音樂教育能夠顯著提升幼兒注意力、記憶力和自控意識(shí)。音樂教育憑借悅耳動(dòng)聽的樂曲，愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍和持之以恒的音樂熏陶能夠大大吸引幼兒注意力，強(qiáng)化其記憶力，逐步引導(dǎo)幼兒完善自控力。其次，音樂教育能夠鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。音樂教育將合唱作為主要形式，可以利用歌唱教學(xué)的指導(dǎo)等方式鍛煉幼兒語言表達(dá)能力，提升其語言表達(dá)積極性。最后，音樂教育可以培育幼兒形象思維與審美能力。音樂教育的實(shí)施能夠顯著活躍學(xué)生思維，特別是形象思維，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在積極情感，還能夠增強(qiáng)學(xué)生審美感知和體驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)其審美創(chuàng)造力的發(fā)展。第二，音樂教育的實(shí)施能夠培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性與品德素養(yǎng)。音樂憑借其強(qiáng)大的感染力、溝通能力渲染能力等，能夠讓幼兒打開心扉，啟迪幼兒完善個(gè)性，健康發(fā)展。另外，大量具有教育意義的音樂作品能夠啟迪幼兒習(xí)得其中滲透的道德品質(zhì)，樹立正確價(jià)值觀。[2]

二、有效實(shí)施音樂教育，促進(jìn)幼兒音樂綜合能力的發(fā)展

（一）教師引導(dǎo)幼兒敢于去大聲唱

對(duì)于幼兒來說，歌唱活動(dòng)的第一步就是要敢唱，大膽地唱出來，無論唱的好與壞，這對(duì)孩子來說都是一種進(jìn)步。教師要充當(dāng)幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)孩子勇敢地唱出來培養(yǎng)幼兒的歌唱能力，要耐心地引導(dǎo)孩子們主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，能夠與教師和朋友們一起喜歡唱歌，只有這樣幼兒在歌唱活動(dòng)中才能達(dá)到進(jìn)步，音樂的綜合能力才能有所提高。

（二）教師引導(dǎo)幼兒敢于去創(chuàng)作

教師需要引導(dǎo)幼兒大膽地創(chuàng)造自己的東西，自己能夠獨(dú)立思考不盲目跟從，發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作出自己的作品。教師可以在歌曲的開頭設(shè)計(jì)一部分固定歌詞，讓幼兒先熟悉旋律，然后可讓幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造，進(jìn)行改變歌詞，巧妙的留給孩子自己創(chuàng)造的空間。[3]

（三）教師要選擇合理地音樂作品

社會(huì)發(fā)展速度很快，音樂教育領(lǐng)域的各種作品更是層出不窮，這些作品的特色與風(fēng)格多變多樣，給幼兒的音樂學(xué)習(xí)帶來了諸多助力，但與此同時(shí)，不少作品當(dāng)中或多或少夾雜著消極音樂要素，不利于幼兒積極態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。另外，不同音樂曲調(diào)的作品在培育幼兒內(nèi)在情感方面也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。比方說歡快愉悅積極向上的音樂作品，能夠培育幼兒樂觀明媚的性格和寬闊明亮的內(nèi)心世界，但是低沉消極音樂卻會(huì)導(dǎo)致幼兒形成消極情感。由此觀之，音樂作品的選擇和音樂教育的質(zhì)量以及音樂教育價(jià)值的發(fā)揮，有著非常密切的關(guān)系。對(duì)此教師需要精心選擇高質(zhì)量的音樂作品，奠定幼兒教育質(zhì)量，提高基礎(chǔ)。一方面教師要基于音樂審美選擇音樂作品，也就是挑選具備較強(qiáng)審美功能的作品，突出音樂教育的審美價(jià)值如《看星》、《七色光》等。另一方面教師要關(guān)注音樂作品的教育意義，保證選擇的作品能夠促進(jìn)幼兒個(gè)性與品德的培養(yǎng)，使得幼兒在聆聽作品的過程中受到良好的熏陶，培養(yǎng)完善的人格，如《世上只有媽媽好》等歌頌偉大母愛的音樂作品，可以通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)這樣的作品培育其感恩情懷。[4]

（四）教師要善于創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

幼兒年齡小，學(xué)習(xí)以及接受能力相對(duì)較低，這就需要教師選擇的音樂教育方法，要符合幼兒的成長特點(diǎn)和實(shí)際要求，充分滿足幼兒的興趣愛好，并盡可能地豐富和拓展教學(xué)策略，讓幼兒的好奇心和求知欲得到最大化滿足。幼兒教師要注意根據(jù)音樂教育要求革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，引入幼兒喜聞樂見同時(shí)又符合其身心特征的教育方案。音樂是一門聲音與情感的藝術(shù)，音樂還是廣大幼兒最喜愛的一種藝術(shù)形式，音樂憑借其獨(dú)特語言影響著幼兒，也深刻啟發(fā)著幼兒心靈。

結(jié)束語：總之，幼兒教育中的各方面教學(xué)內(nèi)容都影響著孩子的身心發(fā)展，在幼兒教學(xué)中進(jìn)行音樂教育能夠有效地提高孩子的語言表達(dá)能力和各方面能力發(fā)展，老師和學(xué)生家長以及學(xué)校和社會(huì)各界都應(yīng)該要重視幼兒的音樂教學(xué)，在教學(xué)中，根據(jù)孩子的興趣選擇音樂作品的教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行選擇，幫助孩子形成較好的節(jié)奏感，并在音樂欣賞中進(jìn)行情感體驗(yàn)，在對(duì)孩子音樂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，提高孩子的語言表達(dá)能力和音樂欣賞能力，促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展。