初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育滲透研究

張繼紅

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克市五十團(tuán)第二中學(xué)，新疆 圖木舒克 844000）

數(shù)學(xué)情感教育就是數(shù)學(xué)教育中的情感教育，將情感教育的范圍縮小到具體的數(shù)學(xué)學(xué)科的教育中，數(shù)學(xué)情感教育是情感教育過程中的一部分，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)教育過程中的情緒、情感、態(tài)度以及信念等方面，以促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展和整個社會的和諧健康發(fā)展。多年來，在教育一線,受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響,多數(shù)教師對于情感教育的認(rèn)識尚淺,沒有足夠的重視,以至于沒有將情感教育很好地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很少獲得良好的情感體驗,情感發(fā)展不足，“重知輕情”所帶來的問題日益凸顯。新課改實施以來，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，而情感在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中屬于非常重要的一個部分,素質(zhì)教育立足于人的個性的全面發(fā)展,為了使學(xué)生能夠得到更加和諧全面的發(fā)展,很有必要對數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育進(jìn)行研究，使學(xué)生的認(rèn)知教育與情感教育知情交融,相輔相成。

一、情感教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)

在初中所有學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)是最具抽象性和科學(xué)性的一門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有一定的難度，所以在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己主動地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)興趣的影響因素當(dāng)中，最主要的是情感因素，這一因素對學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)知過程具有主導(dǎo)性的效果，所以在初中課堂教學(xué)中，教師要重視情感教育的作用。只有強(qiáng)化學(xué)生的情感滲透，才能夠激發(fā)及學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓其能夠自主研究并解決課堂上的難題。另外，有效的情感滲透能夠?qū)⒔處熛胍獋鬟_(dá)的情感信號傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的智力活動，讓學(xué)生更為扎實地掌握數(shù)學(xué)知識[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感的方法

（一）構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

情感是我們內(nèi)心的感受，是實現(xiàn)人與人之間順暢交流的基礎(chǔ)，所以初中數(shù)學(xué)教師想要在課堂上實現(xiàn)情感教育，就要構(gòu)建良好積極的教學(xué)環(huán)境，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。教師要結(jié)合個人情況充分發(fā)揮自身的魅力，讓學(xué)生更加喜愛和信任自己，只有這樣才能夠在教學(xué)過程中得到學(xué)生的認(rèn)可。要在對教材進(jìn)行分析和研究之后，結(jié)合生活實際，融入自身的感情基礎(chǔ)去感染學(xué)生，這樣能夠收獲良好的教學(xué)效果。再有，教師要尊重和愛護(hù)學(xué)生，因為初中生的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致其性格不夠穩(wěn)定，所以教師要能夠包容并愛護(hù)學(xué)生，能夠與學(xué)生實現(xiàn)有效的溝通，要站在學(xué)生的角度上和學(xué)生平等交流，在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中拉近彼此的距離[1]。

（二）在初中數(shù)學(xué)課堂上滲透情感

1.要重視教學(xué)設(shè)計中的情感滲透。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計出趣味性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來提高學(xué)生的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化情感滲透，比如在進(jìn)行勾股定律的教學(xué)內(nèi)容時教師可以引入一些趣味性的問題，讓學(xué)生積極主動地參與到課程的學(xué)習(xí)中來。再有，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，要改變過去一刀切的教學(xué)模式，教師要綜合學(xué)生的個體水平和差異，設(shè)計出符合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和過程，不管是作業(yè)設(shè)計還是練習(xí)設(shè)計，也要結(jié)合不同水平的學(xué)生而展開，這種有針對性科學(xué)化的設(shè)計，能夠讓所有的學(xué)生都能夠都有所收獲，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心信心。

2.要構(gòu)建教學(xué)情感來實施滲透教育。初中數(shù)學(xué)課堂開展?jié)B透情感教育的時候，要結(jié)合科學(xué)化的教學(xué)方式，以此來活躍課堂氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生所掌握的實際情況和個體認(rèn)知水平，構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)課程變得生動有趣，讓緊張的課堂氛圍變得更具趣味性。比如在講解正數(shù)和負(fù)數(shù)的知識，教師可以結(jié)合多媒體的教學(xué)方式為學(xué)生播報天氣預(yù)報，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)情景當(dāng)中了解零下和零上的實際意義，這樣一來，靈活性的教學(xué)情境讓學(xué)習(xí)氛圍更為活躍，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓其能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識的研討和探究上來。

3.要重視鼓勵引導(dǎo)學(xué)生感受成功的喜悅。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，不同學(xué)生的思維能力有所不同，所以初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握其個性特點(diǎn)，有些學(xué)生對個體認(rèn)知不足，容易因為過高的期望而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，影響個體發(fā)展，所以教師在開展情感滲透教育的時候，要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生從不同水平入手，循序漸進(jìn)地攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生從點(diǎn)滴開始感受成功的喜悅，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣[2]。

（三）在數(shù)學(xué)作業(yè)中滲透情感教育

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，更是教師展開情感教育的重要方法。教師可以借助數(shù)學(xué)作業(yè)滲透情感教育，首先，教師在批改作業(yè)時可以結(jié)合學(xué)生存在的問題采用鼓勵性的語言讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，盡量不要批評學(xué)生，這是情感教育的基本要求。同時，教師在批改學(xué)生作業(yè)時要重視和學(xué)生的溝通，尤其是存在特性問題的時候，就是可以當(dāng)面和學(xué)生交流，以此來掌握學(xué)生的心理狀況，選擇合適的溝通方式讓學(xué)生明確自身的問題和存在的不足，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的掌握和提升。

三、結(jié)論

情感在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中屬于非常重要的一個部分，情感教育的有效實施能幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)以及促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。隨著新課改程度的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足不斷發(fā)展的教學(xué)要求，教師要重視情感價值教育的重要性，在實際課程教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，在知識傳授作業(yè)批改的過程中強(qiáng)化情感的滲透，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。