農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略探究

馬文靜

（寧夏中衛(wèi)市海原縣第四中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755200）

新課改明確提出了初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，必須要提升對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的重視，并以學(xué)生為主體調(diào)整教學(xué)方法，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。但是，通過(guò)實(shí)際調(diào)查分析可以看出，現(xiàn)在我國(guó)很多農(nóng)村初中英語(yǔ)教師所采用的教學(xué)方法卻還比較滯后，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了不良寫(xiě)作習(xí)慣，并極大打擊了他們的寫(xiě)作興趣，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量造成了非常大的消極影響。在這種背景下，教師應(yīng)該按照新課改提出的要求，按照學(xué)生學(xué)情展開(kāi)教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們參與寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性。從而使他們的寫(xiě)作能力得到有效提高，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村學(xué)校初中英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀

寫(xiě)作是每一個(gè)初中生在完成英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以后都應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)能力，而且其在考試中的分?jǐn)?shù)占比非常高。要想有效完成寫(xiě)作，學(xué)生除了要具備扎實(shí)的基本功，還需要擁有優(yōu)秀的審題、想象、表達(dá)以及評(píng)價(jià)等能力。但是，通過(guò)實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)致深入的分析以后，發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作都存在比較多的表達(dá)錯(cuò)誤與不良習(xí)慣，與新課改的要求差距極大。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

首先，審題能力較差。很多農(nóng)村初中生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，都不明白怎樣展開(kāi)文章文體判斷，也沒(méi)有辦法根據(jù)題目完成人稱(chēng)的準(zhǔn)確判斷，甚至所使用的時(shí)態(tài)都不正確，導(dǎo)致最終創(chuàng)作出的文章沒(méi)有任何觀賞性，錯(cuò)誤連篇；其次，沒(méi)有正確的邏輯觀念?，F(xiàn)在很多學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，存在拿到題目就立刻進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的情況，缺乏構(gòu)思，導(dǎo)致文章出現(xiàn)了先后、詳略不分的情況；最后，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤層出不窮。有一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中馬虎大意，忽視了單詞背誦，基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不牢靠，不是提筆忘詞就是錯(cuò)詞連篇，根本沒(méi)有辦法完成自身實(shí)際想法的準(zhǔn)確表達(dá)。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略

（一）重視基礎(chǔ)教育，輔助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材

要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師必須重視基礎(chǔ)知識(shí)教育，從而幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，使其能夠在表達(dá)自我的過(guò)程中準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯、句型和語(yǔ)法，最終有助于不斷提高其寫(xiě)作水平。此時(shí)，英語(yǔ)教師需要從培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣入手，要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)積累和摘抄各種詞匯，同時(shí)將教材中的重要短語(yǔ)和句型摘錄下來(lái)，然后定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和記憶，以便進(jìn)一步增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促使其在長(zhǎng)期的積累中掌握豐富的寫(xiě)作素材，由此為其寫(xiě)作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)作的重要性

興趣是學(xué)生參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高有著至關(guān)重要的影響。所以，要想更加高效地完成寫(xiě)作教學(xué)，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況提升課堂教學(xué)的趣味性。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在趣味教學(xué)過(guò)程中不斷滲透寫(xiě)作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作對(duì)自身英語(yǔ)成績(jī)以及全面發(fā)展的重要影響。另外，教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要影響，并通過(guò)微信、QQ等現(xiàn)代技術(shù)手段的利用與家長(zhǎng)展開(kāi)更為密切的溝通交流，發(fā)揮家長(zhǎng)的力量監(jiān)督學(xué)生，以此來(lái)進(jìn)一步提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（三）結(jié)合課本對(duì)話內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)

針對(duì)英語(yǔ)教材中的對(duì)話教學(xué)內(nèi)容，農(nóng)村初中教師也可以讓學(xué)生開(kāi)展例句仿寫(xiě)練習(xí)活動(dòng)，從而使其在應(yīng)用、實(shí)踐中掌握行文造句的技巧，有助于切實(shí)提高他們的寫(xiě)作能力。例如，教師可以在講授課本中的對(duì)話知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生在充分理解句意的前提下，選擇生活中的相似場(chǎng)景或是對(duì)象來(lái)仿寫(xiě)例句，還可以適當(dāng)套用一些對(duì)話語(yǔ)句，然后將最終的仿寫(xiě)語(yǔ)句整合成一段完整的對(duì)話，并在班級(jí)中分享給其他學(xué)生。這有利于不斷強(qiáng)化其寫(xiě)作表達(dá)能力，并使其在互相交流和借鑒中掌握更加有效的寫(xiě)作技巧和方法，進(jìn)而有效提升學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參評(píng)，搭建交流平臺(tái)完善其寫(xiě)作思路

在寫(xiě)作練習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師還要為學(xué)生提供參評(píng)的機(jī)會(huì)，以便促使他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人作品的過(guò)程中不斷反思個(gè)人的寫(xiě)作方法，并通過(guò)吸收和借鑒他人的優(yōu)秀寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自身的寫(xiě)作構(gòu)思過(guò)程，進(jìn)而不斷提升其寫(xiě)作能力。在指導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)作文的過(guò)程中，教師可以先為其分組，然后為每個(gè)小組分發(fā)數(shù)量均等的作品，要求其在組內(nèi)逐一朗讀，然后給出各自不同的觀點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)商討之后將文章的優(yōu)點(diǎn)與缺陷分別羅列出來(lái)，最后以文字形式體現(xiàn)在作文結(jié)尾處，以便其他同學(xué)可以根據(jù)評(píng)語(yǔ)更加客觀、全面地了解自身在寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題以及值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)。

總結(jié)：很多學(xué)生都存在不良的寫(xiě)作習(xí)慣，拼寫(xiě)、語(yǔ)法應(yīng)用以及時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等情況更是頻繁發(fā)生，極大地影響了他們的英語(yǔ)成績(jī)。在這種情況下，初中英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，按照學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，采用更為科學(xué)合理的引導(dǎo)措施幫助學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作手法，提高他們的寫(xiě)作能力。