提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的策略

王曉亮

（新疆尉犁縣第一小學(xué)，新疆 尉犁 841500）

在小學(xué)課程中，體育是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)進行鍛煉。足球是體育學(xué)科中的重要項目之一，其能夠在訓(xùn)練學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和集體榮譽感，強化其對體育技能的掌握。為了強化體育教學(xué)中足球教學(xué)的趣味性，教師需要利用趣味化的教學(xué)模式，對學(xué)生展開足球教學(xué)，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升[1]。

一、提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的意義

目前，我國小學(xué)體育足球教學(xué)中仍存在許多問題，如學(xué)校方面并沒有足夠的重視足球教學(xué)，教學(xué)設(shè)施過于落后，缺乏科學(xué)的教學(xué)手段，師資力量不夠強大等等。這些問題都是致使足球教學(xué)效果低下的原因。在這樣的情況下，就需要小學(xué)體育教師能夠利用各種教學(xué)方式，增強小學(xué)體育足球教學(xué)的趣味性，從而進一步提升學(xué)生的足球技能和身體素質(zhì)。具體來說，一是因為足球本身的魅力，利用趣味性教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對足球進行積極主動、快樂自覺的參與，使得學(xué)生能夠在對足球的魅力進行感受時，加強其對足球項目知識技能的掌握，從而在促進小學(xué)生體質(zhì)增強的情況下，實現(xiàn)其快樂全面地成長。由此可見，足球能夠促進小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，加強學(xué)生的身心健康發(fā)展。二是由于體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，其能夠讓學(xué)生在對文化知識進行學(xué)習(xí)時，在趣味性的足球教學(xué)中減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生的疲勞，使得小學(xué)生能夠在勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)中，加強足球?qū)W習(xí)效率[2]。由此可知，足球教學(xué)在小學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)方面能夠提供良好的幫助。

二、提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的策略

（一）引入多樣化游戲

小學(xué)生因為年齡較小，天生就有著愛玩愛鬧、喜歡游戲的特性。因而小學(xué)體育教師在足球教學(xué)中，可以利用小學(xué)生的這一特性，通過游戲教學(xué)法增強教學(xué)的趣味性。在這過程中，教師首先要對趣味性的游戲進行引入，并且要對游戲的安全性進行嚴格保證，以此避免學(xué)生受傷的情況出現(xiàn)。其次，教師需要積極創(chuàng)新游戲項目，不能只是反復(fù)地使用那么幾個，如此方能讓學(xué)生感受到游戲的新意，進而能夠在豐富的游戲項目中積極參與。只有這樣，才能強化對學(xué)生注意力的吸引，才能讓學(xué)生獲得良好的成就感和滿足感，從而激發(fā)學(xué)生參與足球的積極性。比如，教師在訓(xùn)練學(xué)生的傳接球時，就可以展開斷球游戲。首先教師可以讓學(xué)生手牽手圍成一圈，然后隨機選擇一名學(xué)生，要求其站在圓圈中間。當(dāng)學(xué)生傳球時，中間的學(xué)生要進行斷球，若是斷球成功，則讓被斷球的學(xué)生頂替其站在中間。以此類推。這樣的方式能夠保證游戲的趣味性，從而保障了教學(xué)效果。

（二）實施分組間對抗

如果在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師只是單純地對學(xué)生的傳接球進行訓(xùn)練，而不組織學(xué)生展開對抗，那么就不能激發(fā)學(xué)生對足球訓(xùn)練的欲望和興趣[3]。調(diào)查也表明，雖然確實需要鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，但是更多的學(xué)生更加愿意進行直接對抗，而并非單調(diào)的練習(xí)傳接球。因而在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)組織開展分組對抗足球教學(xué)。在這一過程中，教師可以利用分組對抗教學(xué)法，對足球教學(xué)展開進行，以此激發(fā)學(xué)生的求勝欲，增強其參與熱情，進而在展現(xiàn)足球運動的獨有魅力的同時，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的提升。當(dāng)然，在這樣的小組對抗過程中，教師需要注意一點，那就是不可對學(xué)生太過放縱，而是應(yīng)該在科學(xué)合理的分組當(dāng)中，使對抗的安全性得到保障。同時，需要在均衡各對抗小組的足球?qū)嵙r，確保小組綜合實力的平衡性，以此在公平公正的小組對抗中使得學(xué)生的足球技能得到同步提升。

（三）組織班級間比賽

足球本身就是一項擁有較強對抗性的體育運動項目，因而在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生的腦海中對此種意識進行潛移默化地融入。這樣教師就可以利用班級之間足球友誼賽的組織與開展，確保足球教學(xué)的趣味性。首先，作為小學(xué)體育教師，就需要確定對班級間足球友誼賽的組織，并在確定足球比賽時間、人員、規(guī)則和場地的情況下，通過對每個班級足球隊長的指派，完成活動相關(guān)的交接。其次，教師可以鼓勵班級中不參與比賽的同學(xué)，自主組成相應(yīng)的啦啦隊，在比賽開始時，為本班足球隊吶喊助威[4]。同時，教師還需要在比賽的規(guī)則設(shè)置中，制定比賽的獎勵制度，以此在促進比賽的完整性時，進一步激發(fā)學(xué)生的求勝欲。而在比賽的實際過程中，教師就可以充當(dāng)裁判員，對比賽進行公正的判罰，同時也對學(xué)生的安全進行嚴格保證。利用這樣一系列的方式，方能讓學(xué)生對體育的競技魅力進行充分的感受，才能在發(fā)揮足球運動作用的同時，增強學(xué)生的參與興趣和熱情，并通過班級間的比賽樹立學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)其良好的團隊合作能力，從而能夠在強化學(xué)生能力意識的同時，實現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，趣味性教學(xué)是新課程改革以來被深入推廣的一種教學(xué)模式，其也同樣適用于小學(xué)體育的足球教學(xué)。在小學(xué)體育足球教學(xué)效果較差的情況下，教師完全可以利用趣味性的教學(xué)模式增強足球教學(xué)的趣味性，并以此為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情，改變足球教學(xué)的現(xiàn)狀，使得能夠在增強教學(xué)效果、提升教學(xué)效率的同時，強化學(xué)生對足球技能的掌握，優(yōu)化其身體素質(zhì)，從而實現(xiàn)對學(xué)生的全面性發(fā)展。