互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)前教育的創(chuàng)新發(fā)展分析

李燕

（貴州省銅仁市石阡縣河壩鎮(zhèn)幼兒園，貴州 銅仁 555100）

國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步提升使大眾生活質(zhì)量得到了顯著提高，對學(xué)前教育的重視程度也隨之明顯增強(qiáng)。但部分學(xué)前教育機(jī)構(gòu)歪解了學(xué)前教育思想，在幼兒園內(nèi)一味地讓幼兒機(jī)械接收新知識(shí)，限制了其心智、思維的發(fā)散；另外，受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異性較大的影響，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不夠完善，教育資源較為匱乏，幼兒教師的工作能力素質(zhì)不高，均會(huì)為幼兒身心健康成長造成一定的負(fù)面作用。對此，針對諸多學(xué)前教育領(lǐng)域中的不良問題，當(dāng)?shù)亟逃块T與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡快規(guī)劃出可行性解決方案。引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，要求幼兒教師合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為幼兒觸及更為豐富、廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)提供支撐。

一、簡化教學(xué)知識(shí)，幫助幼兒快速理解

幼兒在學(xué)前教育時(shí)期內(nèi)，受年齡限制、生活經(jīng)驗(yàn)較少導(dǎo)致其認(rèn)知事物本質(zhì)往往使用片面性的眼光看待，邏輯思維較為單一、直觀。而幼兒教師在日常教學(xué)過程中，難免會(huì)遇到部分對幼兒來講較為抽象、不夠具象化的知識(shí)、本領(lǐng)，幼兒教師若只采取語言講述、圖畫展示的教學(xué)方式會(huì)使幼兒難以真正消化，不能對這些知識(shí)點(diǎn)形成自己的深度理解，致使學(xué)習(xí)效率低下。而當(dāng)下社會(huì)中，成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已被我國大范圍推廣、普及到了各地區(qū)，進(jìn)一步深化了我國教育事業(yè)的信息化革新。學(xué)前教育事業(yè)也是同樣，幼兒教師在教學(xué)課堂中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用小動(dòng)畫、視頻、聲音等畫面程序?qū)⒅R(shí)內(nèi)容完成簡單化處理，將有助于幼兒對其的快速理解[1]。

讓幼兒從小接觸到我國中華傳統(tǒng)美德是如今幼兒教師教學(xué)任務(wù)中較重要的篇幅之一。以幼兒必須透徹理解的“團(tuán)結(jié)友愛”道德品質(zhì)的重要性教學(xué)舉例，在此課堂之上幼兒教師僅依靠教學(xué)話術(shù)、圖片啟發(fā)的方法解說團(tuán)結(jié)友愛的主旨內(nèi)涵將過于蒼白、籠統(tǒng)。這時(shí)幼兒教師就可以利用現(xiàn)代化電教媒體向幼兒播放當(dāng)下流行且其喜愛的動(dòng)畫片片段，如有關(guān)團(tuán)結(jié)友愛含義的《喜羊羊與灰太狼》中羊族共同抵抗灰太狼攻擊一段，利用有聲的畫面刺激幼兒感官使其進(jìn)行自主思考。由于迎合了幼兒的天性將會(huì)讓其全身心地沉浸在動(dòng)畫片觀看中，有了這樣的情感基礎(chǔ)，隨后幼兒教師在通過講解動(dòng)畫片內(nèi)容向幼兒滲透團(tuán)結(jié)友愛的觀念將會(huì)取得事半功倍的教學(xué)成效[2]。

二、搭建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家園共育

為了推進(jìn)學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展的整體流程，幼兒園應(yīng)構(gòu)建出基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的線上交流平臺(tái)，加強(qiáng)與家長之間的實(shí)時(shí)、有效溝通。在備課階段，幼兒教師除了充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)充自身教學(xué)素材，為教學(xué)活動(dòng)筑牢教學(xué)基礎(chǔ)外，還需與各位幼兒家長互動(dòng)交流，探查幼兒對之前教學(xué)知識(shí)的總結(jié)情況，將此結(jié)果作為參考及時(shí)調(diào)整自身教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容難度、教育方式；在教學(xué)課堂中，植入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)時(shí)監(jiān)控技術(shù)，讓家長真實(shí)感受到幼兒教師的責(zé)任感與幼兒在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于課下糾正幼兒的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度；在課后，家長可以在線上交流平臺(tái)與幼兒教師分享幼兒在家中的學(xué)習(xí)情況與受教育后的實(shí)際改變，與家長一同協(xié)商幼兒在教育方面的改進(jìn)與優(yōu)化。也便于幼兒教師接受家長提及的相關(guān)建議與意見，完成家園共育，協(xié)同協(xié)作共同為幼兒的全面成長保駕護(hù)航。

除此之外，幼兒園也應(yīng)使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)建立起屬于自身的官方網(wǎng)站，將幼兒在園內(nèi)一天的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、午睡等多環(huán)節(jié)以照片或視頻的形式與家長共享，讓家長多角度的感知到幼兒的每天進(jìn)步、成長，放心地將幼兒托付于幼兒教師。有了這樣的官方網(wǎng)站，幼兒園應(yīng)在保護(hù)幼兒隱私的前提下面向社會(huì)開放，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的真實(shí)優(yōu)勢與作用，為自身增加國民度、認(rèn)可感與認(rèn)同感，吸引更多幼兒前來接受教育，側(cè)面增長自身經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展[3]。

三、總結(jié)語

綜上所述，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的深遠(yuǎn)發(fā)展，緊跟社會(huì)發(fā)展大趨勢、滿足社會(huì)發(fā)展需求為其前提要素與有效途徑。所以幼兒教師應(yīng)致力于保障幼兒身體、心理的健康茁壯成長，在此基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)操作技術(shù)、最新的學(xué)前教育理論，提高自身的專業(yè)能力水平。并恪守教師職業(yè)職責(zé)，根據(jù)自身班級(jí)內(nèi)幼兒各方面的真實(shí)情況，制定出一系列高度契合的教學(xué)計(jì)劃。科學(xué)性的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富自身教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)措施、采取多元化的教學(xué)方式不斷推進(jìn)學(xué)前教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。