新時(shí)期職業(yè)教育班主任工作的創(chuàng)新辦法研究

代維

（重慶市武隆區(qū)職業(yè)教育中心，重慶 408500）

在教育改革不斷地推動(dòng)之下，我國的職業(yè)教育要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的趨勢以及社會(huì)對人才的需求，不斷調(diào)整教學(xué)的方式和課程的內(nèi)容，明確以實(shí)踐能力為中心的教學(xué)目標(biāo)。而班主任作為與學(xué)生密切接觸的管理者，理應(yīng)將學(xué)生未來的發(fā)展作為管理的目標(biāo)，既要關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展的方向，更要提升他們的道德品質(zhì)，創(chuàng)新管理的方式和內(nèi)容，提升職業(yè)教育的水平。但是當(dāng)前部分班主任在工作中還存在許多問題，需要引起重視。職業(yè)教育班主任需要明確工作目標(biāo)，創(chuàng)新工作方式，提升管理質(zhì)量。

一、職業(yè)教育班主任工作存在的問題

首先，在職業(yè)學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的過程中，班主任要重視學(xué)生綜合素質(zhì)、能力和德育品質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)，要能夠根據(jù)為學(xué)生制定長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，幫助其樹立正確遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定學(xué)生的信心，并能夠在其今后的成長生涯中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響，才是當(dāng)下班主任要深入探索的問題。但是實(shí)際上，很多職業(yè)班主任并不重視對自身管理能力的提升，在工作中的效果和開展水平都不盡人意1]。其次，大部分班主任沒有重視對學(xué)生自主管理意識的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在行為習(xí)慣等方面的糾正還處于被動(dòng)的位置，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。而且大部分職業(yè)學(xué)生本身就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的原因來進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍較低，在管理中，班主任沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生還是無法全身心地投入到對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中。最后，班主任的管理方式和內(nèi)容都比較落后，部分班主任也沒有根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)打造特色化的班級管理方式。很多職業(yè)學(xué)生班級存在紀(jì)律混亂、學(xué)生沒有自制力等問題，也有部分學(xué)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，這都不利于學(xué)生今后的職業(yè)成長。而班主任的工作還需要深入改革和創(chuàng)新，通過豐富的管理手段提升職業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、職業(yè)教育班主任工作的創(chuàng)新辦法

（一）創(chuàng)新班主任管理工作模式

首先，班主任需要構(gòu)建良好的班級作風(fēng)，創(chuàng)建一個(gè)文明和諧的班級氛圍，將所有的學(xué)生都凝聚在一起，讓班集體成為一個(gè)友善友愛的成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建豐富的實(shí)踐活動(dòng)來完善班級管理工作，引導(dǎo)學(xué)生在參與班級活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和意識。比如每周以不同的主題組織班會(huì)，或者不定期地開展一些競賽游戲，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。還可以以學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容和技能為中心開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解自身的專業(yè)特點(diǎn)，以此來樹立明確的發(fā)展目標(biāo)。而且在開展活動(dòng)的過程中，班主任要借此機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，并且參與到活動(dòng)內(nèi)容中，了解學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注他們的興趣愛好，收集學(xué)生的意見和想法，從而將其納入到班級管理的機(jī)制中，以學(xué)生的發(fā)展需求為中心，構(gòu)建更加科學(xué)的管理模式，同時(shí)也能讓學(xué)生自主進(jìn)行管理。其次，教師要深入探索先進(jìn)的管理手段，在新時(shí)期，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中，職業(yè)班主任也可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來加強(qiáng)班級管理，構(gòu)建班級交流平臺和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生積極將自身的想法或者學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享到班級交流平臺中，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己在感情、生活以及學(xué)習(xí)上遇到的困難通過網(wǎng)絡(luò)社交軟件告訴班主任，構(gòu)建良好的師生交流平臺，班主任要積極為學(xué)生解決困難，以職業(yè)學(xué)生的成長和心理特點(diǎn)對其進(jìn)行開導(dǎo)，給予學(xué)生多的關(guān)心和理解，才能夠提高管理的水平[2]。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的教育

在新時(shí)期，職業(yè)教育要重視對學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的品格，這對其今后的職業(yè)生涯具有深遠(yuǎn)的意義。因此班主任要關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的成長，將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)納入到管理工作的范圍內(nèi)，通過提升學(xué)生自我管理能力，營造良好的教育環(huán)境，促進(jìn)職業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[3]。首先，班主任可以對所有學(xué)生的性格、能力以及職業(yè)愛好和規(guī)劃等情況進(jìn)行調(diào)查和分析，全面掌握學(xué)生的成長特點(diǎn)，還要重視對學(xué)生的心理教育輔導(dǎo)，消除學(xué)生消極心理，幫助他們樹立積極向上的職業(yè)觀。其次，班主任要幫助學(xué)生構(gòu)建完善的職業(yè)規(guī)劃，幫助他們明確人生理想和目標(biāo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的就業(yè)能力。最后，教師要營造良好的職業(yè)道德氛圍，可以通過豐富的職業(yè)道德宣傳工作以及體驗(yàn)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀大企業(yè)員工的工作狀態(tài)，收集一些企業(yè)員工守則或者工作規(guī)范等讓學(xué)生閱讀，提前讓學(xué)生了解工作崗位的要求和特點(diǎn)，促進(jìn)其主動(dòng)提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）班主任要加強(qiáng)自我評價(jià)

班主任在管理過程中，除了要提高學(xué)生的專業(yè)能力和崗位就業(yè)技能之外，更要根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求，為不同的學(xué)生打造個(gè)性化的發(fā)展方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的崗位和行業(yè)，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。所以班主任在工作中也要構(gòu)建科學(xué)的自我評價(jià)機(jī)制，定期對班級管理的效果以及學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行分析，積極收集學(xué)生的反饋信息，了解他們的學(xué)習(xí)和成長需求，從而不斷調(diào)整管理方式。同時(shí)班主任還要積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新的職業(yè)教育管理手段，積極為學(xué)生收集新時(shí)代各崗位發(fā)展的情況，幫助學(xué)生深入了解自身崗位的特點(diǎn)，提高工作管理的效率。

結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)教育班主任的工作中，需要?jiǎng)?chuàng)新管理模式和手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和引導(dǎo)，樹立全新的管理理念，關(guān)注學(xué)生的差異性，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)班主任要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，完善評價(jià)機(jī)制，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需求，積極為他們創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)節(jié)，幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)新工作方式，促進(jìn)職業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。