探討生活化教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)中的應(yīng)用

謝佛蓮

（江西省贛州市尋烏縣城北新區(qū)小學(xué)，江西 贛州 342200）

引言

為了更好地對(duì)當(dāng)前生活化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)音樂(lè)教育課程中的作用，因此首先需要對(duì)其概念進(jìn)行一定的分析，當(dāng)前生活化教學(xué)主要是通過(guò)所需要進(jìn)行執(zhí)教的課程進(jìn)行一定的總結(jié)，并且通過(guò)制作和生活化課件的方式對(duì)其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的講解。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，生活化教學(xué)給了學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)的可能，學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)課的過(guò)程中，可以對(duì)其前面沒(méi)有聽(tīng)明白的部分進(jìn)行重放，這就可以使得其實(shí)際的學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到較大的提升。并且隨著生活化教學(xué)的逐步地推廣，教師和學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方式也比較容易進(jìn)行接受。音樂(lè)教學(xué)的目的是為了使得學(xué)生能夠在音樂(lè)的熏陶下逐漸地感受到音樂(lè)中蘊(yùn)含的精神，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行一定的熏陶。

一、小學(xué)教學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是盡可能地使得學(xué)生能夠更加熟練地掌握某項(xiàng)技術(shù)，因此不同專業(yè)的課程項(xiàng)目是存在較大的差距的。小學(xué)教學(xué)的教育課程由于不受到升學(xué)考試的要求，因此其課程主要都是為提升學(xué)生的實(shí)際操作能力為主的課程，而音樂(lè)課的學(xué)習(xí)并不會(huì)直接的提升在學(xué)生的專業(yè)技能，因此使得很多學(xué)校對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)沒(méi)有投入較大的關(guān)注。由于學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程不夠重視，因此使得當(dāng)前在進(jìn)行實(shí)際辦學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有招聘執(zhí)教能力更強(qiáng)的教師。根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)可知，一般一千人左右的學(xué)生甚至可能只有一位音樂(lè)教師，這就使得教師的教學(xué)壓力較大，同時(shí)無(wú)法提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。其次，在教材方面，小學(xué)教學(xué)學(xué)校的音樂(lè)教材在市場(chǎng)上較少，使得教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法制定有效的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)教學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中生活化教學(xué)的重要作用

小學(xué)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)其實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行一定的調(diào)整，將技能培訓(xùn)作為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展也應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。音樂(lè)對(duì)于人的修養(yǎng)等方面的提升都有著較大的幫助，因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。單單對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的發(fā)展，應(yīng)該在學(xué)習(xí)技能的時(shí)候?qū)ζ淦犯褚约拌b賞能力做出一定的培養(yǎng)。由于生活化教學(xué)的提出就是根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)中在某個(gè)知識(shí)體系中可能其實(shí)際學(xué)習(xí)難度較高的部分進(jìn)行一個(gè)專門的視頻的制作。通過(guò)這些生活化視頻，將會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)@些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)視頻錄制好之后就可以根據(jù)學(xué)生自己的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)受到場(chǎng)地以及時(shí)間的相關(guān)的限制，這對(duì)學(xué)生課后進(jìn)行自學(xué)有著較好的效果。由于在進(jìn)行生活化教學(xué)視頻的制作過(guò)程中，會(huì)增加一些課外的東西來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解，因此這也會(huì)使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣在一定程度上得到提升。

三、聘請(qǐng)專業(yè)音樂(lè)教師，選擇合適的生活化教學(xué)

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該更加充分地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力提升的重要性，因此在進(jìn)行辦學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從社會(huì)上招聘更加專業(yè)的教師。在進(jìn)行教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行制定，并且在后期實(shí)行的過(guò)程中對(duì)著計(jì)劃進(jìn)行按部就班的執(zhí)行。另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其相關(guān)音樂(lè)設(shè)施的購(gòu)買，例如在應(yīng)該讓學(xué)生能夠接觸到樂(lè)器，使得學(xué)生能夠清楚音樂(lè)中的聲音是那些樂(lè)器發(fā)出的，我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的樂(lè)器有哪些，并且教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生親自在樂(lè)器上進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的興趣。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，學(xué)生普遍對(duì)喜劇表演十分感興趣，并且喜劇表演的過(guò)程中需要加入化妝、舞蹈以及道具等其他因素為一體，這種表現(xiàn)形式更加綜合，同時(shí)也是學(xué)生在進(jìn)行表演的過(guò)程中展現(xiàn)自我的一個(gè)較好的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)得到過(guò)程中應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，并且使得自身的鑒賞能力得到提升。

其次，由于當(dāng)前缺少小學(xué)教學(xué)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)的教材，使得在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中教師無(wú)法參考教材進(jìn)行教學(xué)。這樣的情況對(duì)于教師將生活化的內(nèi)容加入教材中，有利于學(xué)生的掌握。小學(xué)教學(xué)學(xué)生一般都是剛上完幼兒園的學(xué)生，而這部分的學(xué)生正處于幼兒期，對(duì)周圍的事物有著足夠的好奇心，因此在進(jìn)行教材編寫的過(guò)程中就可以對(duì)學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的心理進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)生的心理特征對(duì)教材進(jìn)行編制。在沒(méi)有教材的階段中，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中會(huì)顯得更加的自由，經(jīng)驗(yàn)十足的教師則可以根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)控制其上課的節(jié)奏。例如：學(xué)生對(duì)于如何通過(guò)音樂(lè)的方式將其進(jìn)行表達(dá)還是存在一定的問(wèn)題，因此教師就可以使得學(xué)生在腦海中進(jìn)行想象，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。之后教師通過(guò)對(duì)其中的樂(lè)器進(jìn)行分析，使得學(xué)生跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏對(duì)音樂(lè)有更加深刻地認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生的審美興趣得到較好的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)實(shí)施是學(xué)生享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)的初級(jí)階段，音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生審美能力得到提高，德、智、體全面和諧發(fā)展。小學(xué)教學(xué)院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)要注重平日的積累，通過(guò)教研活動(dòng)、教學(xué)研討等多種方式扎實(shí)做好每門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，思考和我們生活實(shí)際聯(lián)系的教學(xué)方式，提升實(shí)際的教學(xué)水平，而將生活化教學(xué)引入小學(xué)教學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方便，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。小學(xué)教學(xué)音樂(lè)教育教師要想將生活化教學(xué)科學(xué)合理地應(yīng)用到教學(xué)中，可以收到理想的效果，還需教師改變觀念突破傳統(tǒng)大膽嘗試和創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求來(lái)構(gòu)建生活化教學(xué)新模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以上是筆者對(duì)小學(xué)教學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的一些分析及應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)后續(xù)研究工作者有所幫助。