淺析幼小銜接現(xiàn)狀及解決策略

趙浩

（貴州省晴隆縣安谷鄉(xiāng)中心幼兒園，貴州 晴隆 561400）

隨著新課程改革的進一步推進,我國的教育領域產(chǎn)生了很大的變革,不同階段的教育水平都呈現(xiàn)出了一種上升的趨勢。在教育領域中,分為好幾個階段,幼兒園到小學階段的銜接對于學生來講是十分重要的。幼兒園和小學的教學模式有著較大的差異，很多學生進入小學會感到不適應，甚至會影響到學生的學習。幼小銜接工作的有序開展,對于學生今后的學習和生活有著極大的幫助。幼兒園教師和小學--年級的教師必須要認識到幼小銜接的重要性,進行教學的創(chuàng)新,彌補幼小銜接存在的不足,讓學生在進入小學之后,能夠快速適應角色的轉(zhuǎn)變,可以積極投身到日常學習中。

一、幼小銜接存在的問題分析

(一）幼小銜接方式不正確

幼兒園的教育主要是以游戲為主,孩子在幼兒園里很少有學習的壓力,所接受的知識較為簡單,教師在給學生講解課堂內(nèi)容的時候,往往會伴隨著游戲進行,長期處于這種模式下，使得很多學生習慣了這樣輕松愉悅的學習環(huán)境。學生進入小學之后,會受到很多條條框框的限制,再加上突然加重的學習負擔以及教師較高的學習要求,一時之間難以接受。教師沒有做好幼小銜接工作,導致很多學生難以適應小學生活,一部分學生甚至會產(chǎn)生厭學心理。幼兒園教師在教學中采取的方式過于松散,這嚴重阻礙了學生進入小學之后的學習和生活,不合理的幼小銜接直接影響到了學生的日常學習。

（二）教師的重視程度不足

孩子從幼兒園進入小學的這一個階段具有很強的過渡意義,學生將會面臨一種全新的教學環(huán)境，需要適應新型的教學模式，但是,很多幼兒園教師以及小學一年級的教師并沒有認識到幼小銜接工作的重要性,在他們看來,只是進入了一個新的學習環(huán)境，對學生影響不大,這樣的思想是十分可怕的。教師對幼小銜接工作的不重視,導致學生難以適應一年級的學習生活,很多一年級的教師只是熟悉小學的教學工作和教學模式，對于幼兒園的了解少之又少,學生在進入一年級之后,教師只會給學生講解規(guī)則以及需要完成的事情,很少給學生留出適應的時間。剛進入一年級的學生年紀較小，對教師說的很多內(nèi)容根本就不理解,心理索質(zhì)普遍較差,面對高標準、嚴要求的學習,學生很可能會感到迷茫，不愿意學習。

（三）銜接的單向性

隨著新課改的不斷深入和推進，很多幼兒園在進行知識教育的時候已經(jīng)開始不斷地向著小學知識教育進行靠攏,這體現(xiàn)在了教學內(nèi)容以及教學方法等方面，漸漸的接近小學知識教育，為幼小銜接和過渡做好了一定的準備。不過小學對于這方面卻保持著無動于衷的態(tài)度,并且認為這項工作是幼兒園應該做的,小學方面只是負責學生的招收,這導致了幼小銜接的單向性。真正的幼小銜接和過渡應該是雙方都展開相應的工作,幼兒園為學生做好銜接的準備，而小學也應該對此有所準備,將剛剛步入小學校園的學生做好一定的思想鋪墊,幫助學生快速地融入和適應教學環(huán)境以及教學內(nèi)容，從而促使幼小銜接和過渡的順利展開。

二、解決幼小銜接存在問題的有效對策

（一）建立有效的幼小銜接機制

我國幼小銜接工作的順利開展,必須要建立在科學合理的幼小銜接體系之上。當前學生所學的教材無法適應幼小銜接工作的開展,因此,教師可以對現(xiàn)階段的教材進行改編，在改編的時候，需要適當提升幼兒園大班教材的難度，相應加大學生的學習強度，還需要降低學生剛開始進入一年級時的學習難度和強度,給學生留出一點適應的時間。在日常的教學工作中,幼兒園教師要有意識地進行過渡,慢慢加大教學難度,讓學生在進入一年級之前可以有一個心理準備。小學一年 級的教師需要放緩教學的節(jié)奏,給學生留出一點適應時間,在學生習慣了學習強度之后,再緩慢地提升教學速度，這樣就能夠有效減少幼小銜接出現(xiàn)的問題。學生進入一年級之后,離開了熟悉的老師和朋友,可能會感到孤單,教師可以組織學生開展一些活動,在游戲的過程中拉近師生關系,讓學生快速適應一年級的生活。

（二）提升教師的整體素質(zhì)

教師是決定幼小銜接工作能否有序開展的關鍵。為了確保幼小銜接的順利進行,必須要提升教師的整體素質(zhì)。教育部門可以組織幼兒園教師和-一年級教師參與相關的培訓,為教師講解幼小銜接工作的重要性,提供一些方法上的指導,還可以組織幼兒園教師和一年級教師進行交流,讓小學一年級的教師了解幼兒園的教學情況,在后續(xù)的教學中選擇科學的方法。在很多人眼中幼兒園和小學是兩個完全獨立的個體,學生在幼兒園的學習與小學的關聯(lián)甚微,幼兒園教師和小學教師之間缺乏溝通交流,這對幼小銜接工作的開展是極其不利的，必須要加強這兩者之間的交流，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的幼小銜接。我們處于一個互聯(lián)網(wǎng)時代,完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺為小學一年級教師和幼兒園教師提供交流的平臺,讓雙方之間能夠了解彼此的教育模式和教學理念,這樣才能夠進行改進,做出合理的規(guī)劃和安排,確保學生在進入小學之后能夠快速投入學習中。

結(jié)語

總而言之,幼小之間展開有效的銜接和過渡能夠?qū)?shù)學知識的教育起到一個很好的促進作用,這對學生各方面能力的提升也有著至關重要的作用。因此家長以及教師都有著相應的培養(yǎng)責任,要積極地采取科學有效的措施來提升幼小銜接的效率,解決掉存在的一些問題,以便讓學生能夠進行良好的數(shù)學知識的過度和學習。