農(nóng)村幼兒園現(xiàn)存問題研究

陳麗

（貴州省晴隆縣安谷鄉(xiāng)中心幼兒園，貴州 晴隆 561400）

隨著幼兒園教育改革的深入，除了應試教育給幼兒帶來的影響之外，同時還出現(xiàn)了幼兒園教育小學化的不良傾向，在對幼兒進行教學的過程中提前把小學教學內(nèi)容納入到幼兒園教育當中，例如拼音、寫字以及數(shù)學運算等等,這些強加的知識為幼兒的學習帶來了很大負擔。再加上幼兒園辦園法律不完善，這就給一些民辦幼兒園的主辦者提供了鉆空子的機會。他們沒有把幼兒的身心發(fā)展作為教學目標，而是以營利為目的開展教學。因此，完善幼兒園教學機制成為當今幼兒園改革中的重點任務。

一、幼兒園教育小學化的主要幾點表現(xiàn)

在如今幼兒園教學當中，小學化問題日漸突出，其主要表現(xiàn)在于以下幾方面:其一是教學環(huán)境小學化，一些幼兒園為了盡早開園進行盈利，在辦學條件不滿足的情況下就匆匆開園，沒有為幼兒建設合理的活動場地，導致幼兒戶外活動場地不足，或者只有一些小型的教室，這些設施完全不能滿足幼兒的基本游戲和活動需求。其二是教學目標小學化，主要表現(xiàn)在一些幼兒園為了展示自己的教學效果，在教學過程中無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，以強化知識訓練為主，忽視了學生的學習興趣和學習能力。甚至很多幼兒園開辦興趣班、特長班等等，過度給孩子布置作業(yè)，并且要求家長督促完成，這種現(xiàn)象的存在給幼兒的成長帶來了嚴重的后果。另外，很多幼兒園在教學中所采用的教學方法小學化，很多幼兒園教師在教學中依舊采用傳統(tǒng)的教學方法，教師課堂講授，幼兒死記硬背，這種傳統(tǒng)的教學方法嚴重影響了學生自主探索能力和想象力的發(fā)展，忽視了學生的主體地位。以上這些問題都是幼兒園教育小學化的體現(xiàn)，如果不及時解決這些問題，將會對幼兒的成長和發(fā)育帶來極大影響。

二、幼兒園教育小學化的改進策略

(一)教育部門應加強監(jiān)督，健全幼兒園教育機制

教育管理部門要主動承擔起幼兒園教育的監(jiān)督責任，切實發(fā)揮監(jiān)督管理和扶持作用。不僅要加大管理力度，嚴格執(zhí)行幼兒園建園標準，規(guī)范幼兒園的辦園行為以及執(zhí)行幼兒教師資格制度等等。并且還要從幼兒園、教師以及課程安排等各一個方面進行審核評估，對于那些以營利為目的的幼兒園要督促其改正辦園宗旨，對于一些存在嚴重小學化傾向的幼兒園要給予糾正和批評，充分發(fā)揮自身的引導作用，健全幼兒園管理機制，徹底改變幼兒園教育小學化現(xiàn)狀。

(二)加強對幼兒園的管理和培訓，樹立正確的教育觀念

想要徹底改變幼兒園教育小學化的現(xiàn)象，就必須貫徹落實幼兒園教育教學理念，并且通過相關的培訓、學習來提高幼兒園教育者的管理理念和教學方式，引導幼兒園教育者樹立正確的辦園指導思想，并且認真學習幼兒園教育方面的知識，貫徹“以幼兒為本”的教學理念，通過自主探索、學習從而尋找出一套科學的、行之有效的幼兒教育模式。并且根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，將游戲教學作為幼兒教育的主要形式，以此來引導幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習慣和學習興趣，同時還可以開展豐富多彩的育兒活動，滿足幼兒的成長和學習需求，讓幼兒感受到童年的快樂，還可以促進幼兒身心健康發(fā)展，為走向小學教育奠定基礎。

(三)改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)

想要徹底改變幼兒園教育小學化的現(xiàn)象，幼兒園教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。因此,幼兒園要加強教師的相關培訓，通過開展講座、學習、研討會等方式，提高幼兒園教師的專業(yè)知識水平和個人素養(yǎng)，并且還可以提高教師的教育水平和研究能力，促進教師教學觀念的提升。此外，不僅要加強對幼兒教師舞蹈、美工等技能方面的培訓，同時還要加強班級管理、幼兒集體教育活動以及日常教育組織能力和游戲活動方面的培訓，并且要引導教師關注幼兒的身心發(fā)展情況，根據(jù)幼兒的實際情況制訂教學目標，從根本上避免幼兒教育小學化。

（四）提高辦學條件，擺脫教學困境

受到經(jīng)濟和其他方面的限制,有些幼兒園的辦學條件不符合辦學要求,使得幼兒過早萌發(fā)了獨立的意識。所以,一些幼兒的成長方向會偏向于小學化，這與幼兒階段的心理發(fā)展規(guī)律相背離?；诖?在幼兒園未來的工作中,要不斷提高辦學條件來避免這一狀況的發(fā)生。具體可以從如下方面入手：一是各區(qū)域的教育機構應該做好幼兒園整頓工作,對于擅自辦園,或辦學問題嚴重的幼兒園,應該立即做整改,防范安全隱患問題的發(fā)生。二是要對地方幼兒園進行綜合整治，統(tǒng)一辦學條件,讓家長滿意。如,對一些村鎮(zhèn)幼兒園來說,在數(shù)量上不能太龐大,需要做集中規(guī)劃統(tǒng)一管理,整合幼兒教師資源，實現(xiàn)資源的共享。三是在辦學時應該要從長遠角度考慮,不能單純地通過簡單的途徑來解決,這對幼兒園教育的健康發(fā)展是非常不利的。

(五)開展家校合作，發(fā)揮家校合作教育的優(yōu)勢

通過家校合作的方式開展幼兒園教育，能夠有效避免幼兒園教育小學化。幼兒教師可以通過家長會、宣傳冊或者電話等方式宣傳正確的教育理念，淡化家長對幼兒教育的功利心態(tài)。并且還可以邀請家長走進幼兒園，觀摩幼兒園的教學活動，在了解幼兒在校學習情況的同時，思考家庭教育和幼兒園教育的區(qū)別，從而共同做好幼兒教育工作，避免幼兒教育小學化問題的出現(xiàn)。

三、結束語

總之，在幼兒教育過程中確實存在著小學化的現(xiàn)象，這對于幼兒的健康成長與未來的發(fā)展有著十分惡劣的影響。想要解決幼兒園教育“小學化”問題，首先就需要教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，注重教學方法的創(chuàng)新，并且注重和家長交流,探討幼兒教育出現(xiàn)的問題,找出符合幼兒的教學方法，這樣才能解決幼兒教育“小學化”問題，為幼小銜接奠定基礎。，同時小學也應該轉(zhuǎn)變自身的招生規(guī)則，雙向治理，使得幼兒教育向著合理化的方向發(fā)展。