在學生管理工作中如何有效開展心理輔導

徐啟銘 羅旭靖

（南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學院，河南 南陽 473000）

當前，我國的社會文化仍舊處于不斷地進步與發(fā)展過程中，職業(yè)學院對學生的教育也逐漸受到國家的重視。但是，隨著我國社會的快速發(fā)展，出現(xiàn)心理問題的學生越來越多，不僅影響學習質(zhì)量，也會阻礙自身發(fā)展。基于此背景下，在學生管理中融入心理疏導，能夠更加體現(xiàn)出中職院校的教學科學性，保證學生能夠以積極向上的心態(tài)進行學習，體現(xiàn)中職院校的教學目標。

一、心理輔導對學生的積極作用

（一）培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)

對學生進行教育的過程中，心理輔導主要以學生的心理為基礎，之后有針對性地對學生進行疏導，幫助學生建立良好的思想價值觀念，保證學生能夠全方位的發(fā)展[1]。在學生管理中增添心理輔導能夠更加深刻的了解學生的心理狀態(tài)、明確學生內(nèi)心的真實想法，從而為學生提供更加有效的幫助，解決學生現(xiàn)存的問題，縮短彼此之間的橋梁距離，營造良好的師生關系，也為工作的順利開展打下基礎。

此外，在當今社會，我國已步入網(wǎng)絡信息時代，信息的多樣性和便利性對學生的影響無限擴大，由于自身實踐的缺乏，學生容易受到網(wǎng)絡信息的影響，從而出現(xiàn)消極心態(tài)，為此，就更加彰顯出心理輔導的作用。同時，除去網(wǎng)絡信息時代，老師也應充分考慮到對學生產(chǎn)生影響的方面，之后對其進行篩選，對信息充分了解，之后科學制定策略，對現(xiàn)有心理出現(xiàn)問題的學生進行及時疏導，培養(yǎng)高文化水平和正確價值觀念的學生。

（二）幫助學生疏導內(nèi)心

進入職業(yè)學院，學生以新的落腳點再次起航，由于環(huán)境的特殊性，會出現(xiàn)一定叛逆的心理。處在敏感時期，師生間容易產(chǎn)生矛盾，阻礙管理工作的進程。對于此種現(xiàn)象，運用心理疏導對學生進行管理，通過彼此之間的溝通，可以讓老師明白學生的問題、讓學生感知到想要階段自身的矛盾，而后在二者的共同努力下是使得管理工作逐步走向正軌[2]。與此同時，若老師無法處理學生現(xiàn)有的心理問題，可以與學生家庭進行溝通，與家長聯(lián)合對學生進行心理疏導，幫助學生簡化心理問題。但是，在此過程中老師也需要對家長進行心理教育，以免家長期待值過高對學生帶來心理壓力。心理輔導可以在很大程度上緩解學生的心理壓力，讓學生以更加飽滿的精神在職業(yè)學院內(nèi)學習相關技能，從而提高自身的思維能力和學習能力，最后在社會中成為出彩的人。

（三）提高管理工作質(zhì)量

當前，通過相關數(shù)據(jù)表明，學生出現(xiàn)心理疾病的數(shù)據(jù)與日俱增，不僅對教學帶來負面影響，也讓整個校園內(nèi)充斥著消極消息。職業(yè)學院是培養(yǎng)應用型人才的重要場所，對學生日后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響[3]。為此，職業(yè)學院應該更加清楚意識到自身的職責，培養(yǎng)學生全方位技能，保證向社會輸送人才。但是，我國大學生人數(shù)每年不斷增加，社會的崗位分配也越來越復雜多變，在中職院校進行學習時，學生不僅要面臨經(jīng)濟壓力，還被日后的就業(yè)壓力所壓迫，使得心理疾病越來越嚴重，嚴重影響中職院校不管工作的開展。為此，為有效提高管理工作質(zhì)量，可以在管理學生中融入心理輔導，并把工作落到實處，對心理出現(xiàn)問題的學生及時進行心理疏通，讓學生明白自身價值、并成為對社會有用的人，與此同時，經(jīng)過心理疏導，學生也能夠?qū)W到相應的知識和道理，在日后的工作和生活中都能夠在一定程度上對自己進行心理疏通，讓自己最大化處于積極的心理狀態(tài)中，微笑面對生活。

二、職業(yè)學院對學生開展心理輔導的途徑

（一）充分了解心理輔導手段在學生管理中的應用價值

職業(yè)學院一直開展相應的管理工作，但是管理內(nèi)容卻未真正落到實處，在學院內(nèi)進行學習時，無論是學校還是老師在大多數(shù)時間只關注學生的學習成績和動手能力，日后能夠勝任哪一崗位的工作、怎樣提升學校的名譽等，忽視學生的心理問題，使得學生管理工作的效率十分低下[4]。

為改變現(xiàn)有管理模式，提高管理質(zhì)量，必須對學生進行心理疏導，讓學生全方面發(fā)展，也打破學校教育輕疏導的局面。比如，在管理過程中發(fā)現(xiàn)某一學生情緒低下，這時候老師應及時進行安慰，從言語中發(fā)現(xiàn)學生的問題之處，之后，從學生的內(nèi)心深處出發(fā)，對其鼓勵，滿足學生的心理需求，也使得學生的管理工作更加科學。但是，除此之外學校與老師也要深刻意識到心理輔導對學生管理工作的應用價值，充分了解其必要性，只有這樣才能更好地開展相應工作，按照現(xiàn)有狀況及時進行處理，營造良好的管理氛圍，也讓學生處在積極的心理狀態(tài)中開展學習，提高學習效果，而后使得老師的教學質(zhì)量得到有效提高，滿足當代教育改革下對職業(yè)學院新的教學要求，促進職業(yè)學院不斷發(fā)展，營造良好的聲譽。

（二）以學生為中心開展心理輔導

新教育改革的宗旨就是以學生為中心，在職業(yè)學院中開展心理輔導，群體就是廣大在校學生，對其進行心理疏通，打造良好的心理狀態(tài)[5]。但是，在當前的職業(yè)學院中，對學生進行管理時大多老師基本依照之前的管理經(jīng)驗，殊不知隨著學生群體的變化，存在的問題也發(fā)生改變，運用老套的管理經(jīng)驗不僅不能夠有效處理現(xiàn)代學生的心理問題，還導致管理效率十分低下。為此，對學生進行管理時，需要以現(xiàn)有學生為標準，制定合理的心理輔導計劃，給學生提供良好的心理輔導。以學習為例，相比普通學校，職業(yè)學院的學生需要有更加精湛的實際操作能力，這不僅是學院培養(yǎng)人才的宗旨，也是提高學生自身競爭力的有效保證。但是，隨著我國學生人數(shù)的不斷增加、崗位競爭的日益加劇，處在職業(yè)學院的學生會產(chǎn)生自卑心理，同時受到外界力量的影響，會使得心理壓力十分巨大，這樣不僅不能夠有效開展學校相關工作和自身學習，反而會使得自身處在抑郁狀態(tài)中，面臨此種情況，老師不應以之前的處理方式解決問題，而是應該以此學生為中心，觀察日常生活行為習慣，找出合理的渠道，幫助學生解決心理問題。

（三）給予學生心理暗示

心理暗示，指的是學生在無意識的狀態(tài)下對其進行輸入積極向上的信息，讓學生保持健康的心態(tài)。在職業(yè)學院的學生，雖經(jīng)受過長期的知識教育，但總歸來說，未能真正體驗在社會上的生活，當學生進行相關實踐培訓或是從事某項工作時，若前期在學院內(nèi)未經(jīng)受過相應的心理輔導，在實踐培訓或是工作過程中出現(xiàn)問題時，容易被負面情緒所籠罩，為此，在學院學習過程中，從心理輔導層面出發(fā)，在日常生活中對學生進行管理工作時，需要有意識地對其進行積極的心理暗示，讓學生有良好的心態(tài)。與此同時，在學生學習的過程中，老師也需要改變自身的管理模式，如，當學生在學習過程中出現(xiàn)失誤時，應用鼓勵或是教導代替批評與指責，維護學生脆弱的心理，也體現(xiàn)出教育的人文化[6]。此種方式不僅有利于管理工作的開展，也能夠深刻體現(xiàn)出心理輔導對學院發(fā)展起到的積極作用，與此同時，還能夠幫助學生建立良好的心態(tài)，助推學生全面發(fā)展。

結束語

總而言之，職業(yè)學院應對學生進行心理輔導，讓教育模式緊跟時代的發(fā)展，在職業(yè)學院中對學生進行心理輔導，可以幫助學生塑造良好的心理狀態(tài)，讓學生身體健康發(fā)展，與此同時，還能夠有效提高學生的思想道德水平和整體文化素養(yǎng)。而對于職業(yè)學院來說，對于學生進行心理疏導，讓學生以飽滿的精神進行學習，提高學習質(zhì)量的同時還能夠提高學院的知名度。為此，在接下來的學生管理工作中，學院要更加認識到心理輔導的重要作用，不斷改進提高科學性，推動管理工作不斷發(fā)展。